踏歌而行——新教育星火教师成长叙事

踏歌而行——新教育星火教师成长叙事

顾志文

生活像一首歌，有时高亢激越，有时欢快流畅，有时婉转悠扬，有时低沉跌宕。正是这不同的旋律构成了歌曲的丰富多彩，人生也如也是如此，我的语文教学生活更是如此。2016年，我遇到了以刘恩樵导师为首的“苏语五人行”，遇到了朱永新教授发起的“新教育实验”，算是我人生中最美丽的遇见，也给我的语文教学生涯注入了高亢激越的旋律。

我今天汇报的题目是《踏歌而行》，我将从四个方面向各位作汇报。

初遇·惊奇

我与“新教育”和“苏语五人行”相识，缘于盐城教育学会2016年3月在建湖上冈初级中学举办的“古诗文教学研讨会”。在这次培训会上，我第一次见到了丁卫军、徐德湖、刘祥三位老师，他们开设的示范课，刘恩樵导师做了讲座给我留下了非常深刻的印象，尤其刘导讲座中介绍了大量他自己已经和正在进行的读写微课程实践，让我震撼；再加上星火教师杨宁介绍自己参加新教育实验以后，带领学生大量读写，搞读书播报课程的事例，让我大开眼界。原来语文可以这么教，原来语文可以这么丰富，形式这么多样。教语文二十多年的我感到了前所未有的一种新鲜和希望。

“我一定要加入星火，这是我最向往的教师的成长团队。”这一次的相遇，着实让我惊奇不小——有这样一群有情怀、有见识的语文人，他们以不同于普通老师的姿态在行走。

走近·曲折

回来后，我全面地了解了“苏语五人行”和他们的教育理念和语文教育实践，也了解了朱永新教授的“新教育实验”。通过大量的文字、图片等资料，我感到新教育实验对我的吸引力更大了，这就是我要找的语文教育的绿洲，语文教育的新的方向，我非常激动。

一次，我到南通通州育才中学参加丁卫军老师组织的工作室的学习活动，我打听丁老师，怎么才能加入星火团队？丁老师问我，“你今年多大了？”“我45岁。”“大了点了，机会不太容易提供给你了。”我当时心里真的有点沮丧，的确年纪大了点，在语文教学研究的路上，好像有点迟了，但是我不甘心。

回来后，我再次联系丁老师，他终于帮我联系上刘恩樵老师，表达了我强烈想加入星火团队的愿望。一年多，在丁导和刘导的指引下，几经周折才扣开了新教育的大门。

加入·惊喜

2017年2月6日，对我来说是个值得纪念的日子，在刘恩樵导师的批准下，我终于加入了星火教师团队，成为新教育星火教师中的一员。在那天晚上的年度网络大会上，我遇到了来自全国十多个省市三十名星火教师，我感受到他们蓬勃的青春热情、炽热的语文情怀，感受到他们积极进取的精神、忘我狂热的学习热情。我知道，这是一群对语文无限热爱而走到一起的尺码相同的人，有的已年过半百，但无一例外地都抱着对语文的热爱，探索在语文的园地里，而且都硕果累累。除刘导、丁导外，他们中有已出版专著达十多本、在全国高中语文界享有盛誉的刘祥导师；有多才多艺，出版过诗集、散文集、学校管理专著和多部语文专著的王益民导师；有江苏电视台“最赞老师”、无限热爱语文，由大学转任中学语文的南外柳咏梅导师；有苏州的资深语文特级教师、正高级教师徐德湖导师；有黄厚江老师的大弟子——特级教师徐飞导师；有特级教师、正高级教师“简洁语文”首倡者梁增红导师；省特级教师徐金国导师；新生代名师山东李明哲导师等等。他们加入新教育倡导的公益培训，无偿地给我们星火教师以指导、帮助和引领。那天晚上，我失眠了。是星火导师和伙伴们启发，从那晚的网络大会为，我走上追寻语文价值一条新路。

践行·激动

加入星火团队后，我认真履行星火教师的各项义务，撰写月报，完成每周读写任务。在刚开始的几个月，我真的倍感压力，每周都要写一篇文章。几个月后，我逐步适应了，能自觉地进行读书和写作，并努力把它转变成我语文教学生活的方式。

除完成每周读写和撰写月报外，每个月我都积极参加群里边的讲座学习活动。珍惜每一次的讨论交流机会，学习其他星火教师的精神和他们语文教学研究方面的一些做法，学习导师们的文章并关注他们的微信公众号。

除认真学习、参与讨论外，我还进行了思考和实践。我根据自己对教育的理解，进行了一系列的实践探索。

下面我从四个方面给各位作简要汇报我的新教育实践探索。

一、班级管理的探索实践

受新教育“完美教室”的启发，结合我校学生管理的实际，近几年，我对班级管理。模式和方式方法进行了探索。

班级也是个小社会，它是由六十多名有灵魂、有个性的生命个体组成的，它也是丰富而复杂的。在起始年级，为了让学生迅速入轨，我在班级管理上做了些思考，以最终实现学生自治为目标的班级管理体系，具体做了以下一些工作。

(一）建立分工明确、合作共管的班级管理体制

1.组建管理全面覆盖的班委会。班委会主要由班长、团支书、值日班长、体育班委、文娱班委和两名卫生班委、各学科课代表组成。值日班长和语文英语课代表不排卫生打扫工作，值日班长负责每天值日；卫生班委设两名：一名负责教室门窗、走廊、室内卫生，另一名负责卫生区的卫生打扫。语文和英语科代表各两名，在语文早读课前的英语早读时，由两名英语科代表组织，在英语早读课前的语文早读时，由两名语文课代表负责；负责早课的课代表，一名在台前领读，另一名在班级巡查；课代表必须在黑板上写清楚早读的内容和要求，维持好早读的秩序，配合班长和值日的班长，一同保证早读课前这段时间的纪律和早读效率。团支书、文娱班委负责班级的板报墙报，班长、体育班委负责班级的集队集会。所有班委分工明确，职责分明。我做好班干工作的辅导、指导工作。班委会建立每周召开班委会议的制度，研究班级工作问题，提出解决方案，有需要我或课任老师帮助的，明确提出帮助的要求。

2.实行值日班干制。从周一到周五设立五位值日班长，由五位值日班长负责全天候的班级管理工作，只要班主任不在场，他就是班级的班主任。设计了值日班干值日的记载表格，对当天的卫生值日情况、迟到早退病事假情况、课堂守纪情况、学生作业完成情况等方面进行记载，最后每天完成一份300字左右的“总结和建议”。要求值日班长早上中午早到几分钟，中午晚上迟走几分钟，班级的卫生、纪律等他全面负责，班级管理时，给值日班干以绝对的权力，任何同学都不可以不服从管理，给值日班长任意调动班级学生的权利。每日记载和总结的表格，第二天早上课前要张贴在黑板的显著位置。所有记载情况要具体到人，明确到事，不使用模糊语言、概括语言。

3.卫生值日组长负责制。班级每一块的卫生打扫值日人员均落实到人，张榜上墙。明确卫生区、教室、走廊、门窗打扫的值日小组的组长，由组长牵头组员打扫完毕后到值日班长处在记载表上签字确认，值日班长根据值日小组打扫情况，如果打扫不合格的值日班长有权拒绝签字。经过值日班长，卫生班委督促检查确认打扫合格以后方可签字。卫生值日小组的组长每两周一次要对本组内负责打扫卫生的几个人进行总结，提出哪些人打扫卫生非常积极主动、哪些打扫有待提高的名单，班级将组织班级卫生打扫教育学习班，对这一部分劳动卫生打扫有待提高的同学，由班主任专门对他们进行辅导和指导，最终目标要达到全班所有同学卫生打扫态度积极，打扫技能过关，效率达标的目的。形成班级卫生人人参与，个个关注，人人会做，学生都有一定劳动技能和自我管理的能力。

(二）建立反馈快捷、整改有效的班级督查机制

1.班级管理值日记载表。班级管理值日记载表由值日班长题写，项目设计全面，内容丰富，包括了班级管理的方方面面，在第二天早上早读课前，连同总结一同贴在班级的前墙上，让前一天的所有班级管理好坏的典型情况一目了然。班主任将通过这张表找人谈话，进行沟通教育和帮助。这张表上的内容，在前一天值日的时候，有必要时值日班长可以用粉笔在黑板上予以通报和提醒，以最快的速度，对班级管理中存在的问题进行通报，以便及时改正。

2.作业完成检查机制。班级学生作业检查设立两道检查关卡：（1）学生检查：利用班级“一对一”帮扶和分组竞赛机制，每天早上到校，只利用三到五分钟时间，由组长一检查成员一的作业，组长二检查成员二的作业，组长一组长二对调检查，时间是六点四十五至六点五十；每组作业检查情况以即时贴的形式贴到后面黑板上专门位置上，供班主任老师对照督促检查。（2）老师检查：早读课下时，每排的组长收齐各学科作业交给课代表，然后老师批改作业进行反馈。为了减轻学生收发作业的负担，每一竖排设立两位组长，一位组长收数学、外语作业，另一位组长收语文和其他学科作业；为了提高收作业的效率，要求所有同学前一天晚上把自己的语数外等学科作业完成之后放在一起，第二天早晨到校必须把所有作业和语文英语早读课用书一次性拿到桌子上，在收作业时主动配合，不必要再到桌肚里找作业，原则上每科作业组长收作业时间不超过30秒。组长收作业如有学生未交的，用即时贴的形式写清组号、姓名、学科、作业类型交课代表，科代表统筹后将名单誊写一份贴到后面墙上专门位置，供班主任督促，另一份提供给课仼老师。

(三）建立联动竞争、合作帮扶的学习竞赛机制

1.进行“一对一”帮扶。根据学生入学成绩，每四人为一组，好差搭配，班级分成于十六个学习竞赛小组，每个小组设立组长一组长二，成员一成员二四名同学，组长一帮扶督促成员一，组长二帮扶督促成员二，整个组由组长一总负责。排位置时，尽可能的让四个同组成员坐在一起，组内形成“一对一”的帮扶机制。

2.进行分组竞赛。班级平均分成的十六个小组，每次检测评价后，由组长统计组员的分数进行计算；计算结果填写表格时不可以改动，任何同学有怀疑都可以对他们组员的成绩进行再计算。算好的当天课代表给十六个组进行排序，对前几名和后几名的组有适当的奖惩。重要的是每次检测和测算之后，都有简短的总结，前几名的同学做经验介绍，后两名的组要反思落后的原因。总结会议仪式感很强，很认真。

除以上的机制之外，在学习管理上，为了养好学生习惯，明确提出了早读到校后站立捧读的要求，保证早读课前这段时间的效率。提出了课堂的具体要求和作业收发原则上不超过三分钟的要求。

以上我的做法，不一定科学，也只是在探索中。

班级管理是一个长期的过程，班级管理也是一个不断发现问题、解决问题的过程。在班级管理中，要明确规范意识，效率意识，责任意识，自主意识。以上的一些措施只是在起始年级规范学生行为、养成良好习惯、形成同学间相互配合和自主合作又竞争的集体的基础，这样以后的班级思想道德建设和文化建设就更有了方向。

几年来，我的班级被认为是学校班风最正、学风最浓、管理最好的班级之一。入学时成绩处于年级20个班中10多名，现在正常处于年级第1第2名，语文学科在上学期末县统考和本学期末市统考中，均处于年级20个班中的第1名。整个班级学生基本都能积极向上，阳光乐观，班级管理基本达到学生自我管理，学生的自律意识比较强，基本达到我“在与不在一个样”。

我们学校是一个超大规模的学校，我除了做班主任，还兼任年级主任和办公室主任，采用这样的管理方法，也确实是没有过多时间去陪伴学生，是在不得已的情况下，开动脑筋，让学生自我管理的，效果还是蛮好的。

二、语文微改良的实践

改良是在原有的基础上进行进一步的优化，它完全不同于改革，改革往往指一个时代的终结，一个新时代的开始。对于改革，我无力为之，也不可能为之。我是在不大动干戈、不伤筋动骨和遵从目前主体语文教学实践的基础上的一些微改良，因为我无力对抗现在的应试教育体制，更无力改变应试化的语文考试导向。

我只能在我的一亩三分地里，在学校狠抓教学质量，每周一小考，每月一大考，天天有过关的夹缝中，进行我的语文微改良实践。让有点卑微的语文，也焕发出生机，哪怕开出一朵小小的苔花，让它也学着牡丹一样去芬芳。

其实我的语文微改良实践活动，全部来自于我的星火导师和星火学员的实践对我的启发。谢谢这个万能又时时带给你力量和动力的团队。

我的改良实践包括十个方面：

1.班级语文小报——激发兴趣，提供展台，交流互鉴

2.课前三分钟演讲——锻炼胆量，训练口才，强化表达

3.名著阅读手抄报——复习名著，提炼概括，编辑素材

4.班级百家讲坛——专题学习，探索研究，讲演并重

5.诗歌读创兴趣小组——读名家诗，背经典句，抒自己情

6.随笔写作——与读结合，与看结合，与学结合

7.微写作系列——形式多样，微点片段，小巧精致

8.小草文字苑——教学与生活，观察与感悟，心灵与生命

9.班级日记——记载生活，展示风采，留存记忆

10.校报公众号展台——读写结合，关联生活，对接社会

下面一项一项向各位汇报和讨教

（一）班级语文小报——激发兴趣，提供展台，交流互鉴

针对学生写作兴趣不浓、写作水平不高、相互交流不畅、欠缺展示平台的作文教学现状，班级出刊语文《墨韵》小报。目的在于为学生提供一个作文发表的渠道，展示班级学生的优秀习作，激发学生写作的兴趣，提供学生相互学习交流互鉴的机会，以此来促进学生作文水平的提升和写作兴趣的提高。每周一期，分八开双面油印，用80克厚一点的纸印刷，通常印200份，本班学生人手一份，年级其他班级根据情况可适当增阅，其他的留存，供年级、学校和县级语文活动时展示。

稿件主要来自于学生平时的作文和课后练笔本上的随笔写作，也包括各种考试的考场作文、竞赛作文修改后投稿。学生作文请家长利用时间打印成电子稿，按照一定的文档编辑要求发到班级QQ群中，然后我选文修改编辑班级小报。

《墨韵》小报目前共出25期。每一期我都在微信朋友圈和家长的微信群中进行了分享。学生和家长反应都很好。大部分小报上的文章还在我的微信公众号“小草文字苑”上进行了推送。传播的范围还比较广，至少所有的家长都关注。微信公众号上的学生作文的阅读，有很多家长点赞和赞赏，赞赏的钱发给学生做稿费。这些都极大的鼓舞了学生用心写作，激发了他们写作的兴趣。总体效果还是非常好的。

我承诺学生，把大家的文稿搜集整理成一本书印发给大家，而且不要大家的钱。2018年，我兑现了承诺：我精选的学生一百多篇习作，编辑了一本小书《溅玉集——县一中西湖校区九二班学生习作集》。班级所有学生人手一本，并赠阅班级所有的任课老师，其余的留存在学校图书馆，供各类语文教学教研活动时展示用。

（二）课前三分钟演讲——锻炼胆量，训练口才，强化表达

课前三分钟演讲的内容，我采用命题作文的形式。从初一到初三，结合他们年龄特点和平时语文教学的一起要求，编拟了循序渐进、要求逐步提高的一个训练系列：

1.自我介绍

2.介绍一位作家

3.介绍一部作品

4.介绍一位杰出人物

5.推荐一篇美文

6.名著经典情节

7.名著典型人物

8.推荐一首诗

9.赏析一名句

10.一句格言的启示

11.推荐一篇美文

12.我的读书心得

13.我写的得意美文

14.我的学习生活

15.家乡风光

16.记忆深刻的故事

17怎样理解“一份耕耘，一份收获”？

18.怎样理解 “送人玫瑰，手留余香”？

……

实施时通常由班级语文课代表组织。在语文课前三分钟，让演讲的同学提前走到台前，其他同学坐正坐直手背后，认真聆听演讲者的演讲。我这会儿拍照片或录像并适当点评，有时指名学生进行简要点评。

课前三分钟演讲人员的确定，分为两个阶段：初一刚来的时候，按照学号顺序，因为学号是按照成绩排序的，把好成绩排在前保证效果；后来要求所有人针对演讲的题目都要预先做好准备，每堂课都有可能被抽到。

演讲的题目通常每个月换一个，要求所有同学预先准备，字数在300字左右。在家练习并背上，上学校后随时准备抽检到上台演讲。目前还属于按学号次序在演讲，效果还是蛮好的。

学生的300字的演讲稿，也请家长把它打印成电子稿，发送到班级QQ群中，以便于班级小报和微信公众号选用和推送。

（三）名著阅读手抄报——复习名著，提炼概括，编辑素材

名著阅读手抄报，应该是各所学校每个班级经常开展的名著阅读活动。这项活动我就不详细地汇报了。

必读和自读的名著一般都要做一期，收集评比后装订。

（四）班级百家讲坛——专题学习，探索研究，讲演并重

班级百家讲坛，是受刘恩樵导师《苏东坡》微课程的启示。目的是训练学生搜集材料，大量阅读，围绕主题进行专题学习、探索研究、提炼材料进行讲演训练的能力。

要求学生选择一个专题，制作ppt，尽量图文视听并茂。

准备充分的同学联系我安排在班级展示时间。根据材料准备的多少，可以展示10分钟15分钟，甚至一节课都可以。如果制作的好，我答应他们可以在年级一定场合的大范围活动上向全年级展示。

（五）诗歌读创兴趣小组——读名家诗，背经典句，抒自己情

诗歌读创兴趣小组，是由我牵头组织的一个学校的兴趣小组。

学校为了迎接盐城市新优质初中现场会在我校召开，让我牵头负责成立一个兴趣小组，向来宾进行特色展示。我们专门制定了兴趣小组活动的计划，选聘了几位兴趣小组辅导老师，定期举行了辅导创作活动。我还组织老师专门编印了一本《诗海拾贝》校本读本供学生阅读。辅导老师利用每周活动时间授课指导学生创作。我们还带领学生走出班级、走出校门，到田野中去采风，为学生写作创造灵感，提供素材。在后来的市新优质初中现场会上，学生现场创作的由市领导现场命题的诗歌，受到了与会领导老师的一致好评。

（六）随笔写作——与读结合，与看结合，与学结合

随笔写作是新教育实验所倡导的一项重要内容。我在我的语文教学实践中，也积极倡导学生与我一起进行随笔写作。这一块大家都在做，就不展开来说。

值得说明的是，学生随笔写好后，我请家长利用时间把它打印成电子稿，发到班级的QQ群中分享。我还在家长群中招聘了三名家长编辑，帮助我整理学生文稿。家长编辑按照我统一的字体、格式要求整理好文稿通过QQ传给我。我在学生的文稿中，选择部分优秀随笔，在班级小报上刊登，并在我的公众号上推送。目的在于扩大他们作文的影响，进一步激发他们写作的兴趣。

（七）微写作系列——形式多样，微点片段，小巧精致

这个创意来源于丁卫军导师的微写作实践。目的在于对学生进行作文微点训练，使学生作文的一些瓶颈能力能够有所突破。希望通过多样化的片段写作训练来使作文教学化整为零，达到学生精致学生作文语言的目的。片段作文，要求学生只写150个字，不增加学生作业负担，时间在七分钟以内，不耽误其他课程的学习。题目主要来自于教材的拓展与延伸、写作的训练微点和生活万花筒。譬如，教材的拓展延伸，可以对课内文章精彩片段的仿写，小说中人物对话心里空白想象补写等。写作的训练微点，可以与教材的写作训练序列相匹配，是对教材写的训练的最好补充。

训练的形式多样：可以看图说话，看图想象，看视频评论；就着教材或其它材料进行改写、扩写、补写等。

（八）小草文字苑——教学与生活，观察与感悟，心灵与生命

这是我的微信公众号，这个我也不多说，大家都在做。我现在改在“简书”上注册了一个公众号“小草文志苑”，因为简书推送非常方便，随时可以编辑推送。

（九）班级史记——记载生活，展示风采，留存记忆

这是受柳咏梅和王君老师的启发。由于学生写作能力有限，我们班是排出每周两组同学写作，具体操作我是每周写两次，减轻学生负担，方法与柳咏梅老师和王君老师的差不多，就不具体说了。

（十）校报公众号展台——读写结合，关联生活，对接社会

本学期，我牵头把校报《滨海一中》又重新办了起来，申请了“滨海县第一初级中学西湖路分校”微信公众号。这两项工作我都经过了策划，组织了相关的人员并进行了合理分工，明确提出了校报编写和微信公众号推送的要求。作为这两个平台的责任人，每期校。报上的文章和微信公众公众号的文章我都要认真审读，这两个平台成了宣传我们学校教育教学改革，传递教育思想，展示办学成果的又一个窗口和平台。

以上仅仅是我对我的语文教学方面进行改良的一些微小做法，可能暂时无法撼动语文学科建设的大厦。这些做法还很不成熟，有的还是断断续续的在进行，有的目前也未看出太大的成效，但我感觉到这些微改良的实践方法是值得提倡的。我将继续努力，继续实践。

三、积极参与县内外培训

1.参加学习培训

我是星火学员中年龄最大的，在我县我校，作为语文老师，我也是年龄比较大的，但是，近几年我应该是我们县除教研员以外，出门或者网上参加各类培训次数最多的人。这几年我除星火培训外，省外。先后到过山西师范大学、宁波光华国际学校、云南腾冲实验初级中学等参加培训，省内到过盐城、南通、徐州、苏州、南京、丹阳等很多市县的学校参加过培训，同时利用培训和假日时间读山读水，游历了桂林、黄山等旅游景点，饱览祖国的壮美河山。

2.承担培训任务

近几年，作为县语文学科兼职研训员，在县新入职教师培训、暑期全县语文教师学科培训、县中考语文复习工作会议、县名著阅读研讨会、县骨干教师培训会、县写作教学研讨会、新教材培训等各类语文学科会议上，应邀做讲座10多次，担任县各类竞赛评委多次。

四、带动区域内学科发展

1.成立星火工作坊

按照刘恩樵导师的部署要求，2019年，我们成立了自己的工作坊，在我们校集团内招募了五名成员，我们完全按照星火教师的学习要求，组织工作坊活动，确定每个月的研究主题，登记公布每周的一篇博文上传情况，明确专人负责。

2.负责县语文工作室

县教师发展中心2019年，引进了南通市名师成立了“滨海县语文名师工作室”。工作室设在我校，由我负责工作室的日常工作。在工作室成立的六个月时间里，我们按照计划确定每个月的研修主题，共出了六期研修简报，在县初中名师工作室中独树一帜，受到县局领导的高度赞誉。不过，这个工作室现在已经暂停。

3.推动校教研活动开展

（1）组织读书报告会。

我校每年新入职的教师较多，去年新入职的老师就达到近60人，为了营造浓厚的读书氛围，培养新入职教师读书的习惯，培训提高他们的教育教学技能，我组织购买了南通市教科院副院长冯卫东《为“真学”而教》一书，一个月以后，所有新入职的老师写好读后感，制作PPT，在学校“湖韵剧场”举行读书报告会。这场活动的圆满举办，在整个集团乃至全县都产生了积极的影响。

（2）组织班主任沙龙。

针对现在的年轻班主任较多，而班级管理经验不足的现状，我组织了七八年级班主任参加的主题为“班级学生心理问题分析及应对策略”青年班主任沙龙活动。活动在学校张贴了海报，约请了学校经验丰富的班主任参与，设计了“微讲座”、“主题发言”和“沙龙论坛”三个部分，在形式上令全校班主任耳目一新，在效果上因准备充分达到了预期，在校内外也产生了比较大的积极反响。

回顾自己，几十年的语文教学生涯，真是一路奋进一路歌。相遇新教育，我的歌声更嘹亮，我的脚步更坚实；相遇新教育，我的思想的转折，行走方式有转变。我感恩每一次与导师、与星火、与语文、与教育的美好相遇。未来的生活中，我将继续一路高歌，一路向前。

谢谢大家聆听，不当的地方请批评指正！

我今晚的汇报到此结束！