锻炼孩子实践能力，要创造条件，营造环境。面对事情，找到感觉，就可以开始了。比如，孩子在玩，家长催促学习。此时，对学习是没有感觉的，就不太容易进入状态。教孩子以规矩，帮孩子建立目标。目标能不能实行，怎么实行，都是家长教出来的。孩子看到的情景，是容易模仿的。而实践，就是在情景中，能够找到目标，激发行动力。孩子有了目标，就明白朝什么方向努力；当目标一步一步实现，就接近正确了。有时候，孩子不太明白，或不知道怎么判断。是因为，努力的时候，不能循序渐进。
在家庭环境中，对学习有没有兴趣；是取决于实践中，能不能有体会。在和老师，家长，或其他小朋友沟通的时候，能够有共同话题。有时候，孩子看到题目很容易，就马上说“太容易了”。甚至没有深入思考，就直接把“实践体会”表现出来了。刚受到两三次阻碍，就开始全盘否定，立即说“这也太难了”，就开始敲退堂鼓了。当开始感到“太容易”的时候，马上实践来纠正态度；当开始感到“太难了”的时候，马上靠实践来学习或探索认知。而不是停留在情绪上，而不知道自己该做什么了。
启蒙阶段，孩子乐意去跟着家长一起玩。凡是家长在做的，孩子也想参与进来；凡是家长表达的，孩子也在一旁倾听。此时，动手能力很强。但是，也要能够正确的教。有时候，家长自己不纠正过来；反而，让孩子纠正过来。语言和行为本来是一致的，如果，在孩子面前，行为和语言有不一致。对于孩子的认知来说，是可以不用听从语言的。从做的不恰当，到做的恰当；是需要循序渐进的。在过程中，学习才能得到完善和巩固。没有按顺序来，总是思路不清晰。容易遗漏知识点，记忆起来，也是比较费力。
不管孩子做事情，孩子作业学习，都不是一下子都到位的。能够从不到位，逐渐模仿，到熟练；就是知识学到了。很多时候，只是嘴巴上会说，而做不到；其实，还是不太懂。因为，在考核的时候，还是要看思考能力和感觉。很多时候，注重了能力；感觉不到位，也会影响临场发挥。如何让感觉到位，就是要达到目标，让思维充实起来。有自信心，就不用担忧学习中会出现问题。听老师讲课，可以增进知识；而动手实践，可以增长智慧。学习不仅要知识，更要有智慧，才更有行动力。
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