翔

    严格要求是不是非要横眉怒目不可呢？大可不必。好的教师总是循循善诱，平易近人，使人敬畏。

    我从不敢说自己的教育方法有多么好，但我愿意不断地去学习和思考。每当在班级管理中，以及孩子们的教育当中出现了这样或那样的问题，我都会停下来思考怎么样解决最好。或许正是这样地不断反思，让我发现了一些较好的教育方法以及自身所存在的问题。

    翔的故事还是好些天前我才说到的，今天又不得不在这里聊聊这个孩子。事情的经过还得从美术课堂说起。课堂上，同学们都在认真地绘画，翔也不例外，很是认真。不过，这个过程中所产生的橡皮屑被他往后面丟了过去。恰好丢在了后面的石思源座位上。这下，两人有了争吵。据翔说：他是在转过头想跟石思源道歉的时候被美术老师发现了，误以为讲小话。于是便让其站起来，可翔内心认为自己没讲小话，便没有听老师的话站起来。

    了解这个事情之后，我又返回学校找到了留在学校的翔。单独把他叫到了办公室聊天，顺手拿了点零食给他（大家都还没吃饭）。翔很有礼貌，说谢谢李老师。就这样，我们两边吃边聊，不仅说到了美术课的事情，还说到了他被罚站的事情。

    “我猜你中午被罚站的时候内心特别愤怒和委屈”

      “是的，李老师你怎么知道的？”翔有些迷惑。

    “瞧，这是你当时画的，整个纸张上面都有你愤怒的痕迹啊”我笑着同他说到。翔不好意思地低下了头。

    “生气是正常的情绪，我们每个人都会有，只是表现的方式不一样罢了。比如说我从你的作业上面也看到了这种情绪的痕迹”

    “哦？”翔似乎不是很相信。

    “你看看，这是你今天的作业。上面的每一个字都饱含了你的无声反抗啊”我将他的作业照片拿给他看了看。

    “确实是，当时我不想被留校，所以赶紧书写。然后又比较气，所以故意将字写成这个样”翔仔细地同我解释到。

    是的，从这些事情来看呢，他似乎有各种各样的问题。但作为老师的我们是否有这样想过：如果我们一味地关注一个孩子的缺点（尽管他目前表现的不是很好），那是不是就会遗落他的优点？假如我们试着去发现他的优点，然后再批评他或者教育他，是否会容易很多？

    我们两在办公室聊了很久，他也同我说了些“真心话”，为什么打上引号呢，就如同我与翔爸说的那样：尽管他说的是假的，我也愿意相信他。至少我们相信他比怀疑他效果更好，另外，我们也需要给每一个孩子机会，让他们在成长中不断进步。

    “上次我们约定好了，每天放学前你来我办公室说说自己做的好的地方，或者跟我分享一下课堂上的趣事”我同翔说到。

    “我今天没插嘴”思考了一会儿，翔说出了这个话。

    “哦？这么棒啊，那说明你还是非常不错的啊”其实他真的没插嘴吗？我无从得知，但相信的力量是巨大的，我们有足够的力量去相信他。而且，从他的回答中，他很明显意识到了自己的问题所在，这难道还不好吗？

    “不仅仅这一个优点的，比如说你特别尊重老师。我去你家的时候，你马上站起来就给我烧开水泡茶，这可不是所有人能做到的”我连忙补充。

    “只不过李老师希望，你能尊重每一位老师，不要让大家误以为你是不尊重他们”之所以这么说，也是想让他意识到自己的不足之处，从而知道下次该怎么做了。

    关于翔的教育是一个持久性的过程，就好像我们我们的成长一样，是需要时间的！我也希望在这个过程中他能收获成长，不断进步。

后记：

    教师应该成为自己的第一个学生，你教别人什么，你先问问自己愿不愿意这样做；你向学生说什么，先想想自己愿不愿意听。