一、原文摘抄
所谓不良行为无非是缺乏知识或意识的行为，缺乏有效技能的行为，以及发展适应性行为，因失望而产生的行为——或者因为一个偶然事件导致我们转向受“原始脑”操纵的行为。
大多数时候，小孩子做出的只是与其年龄相称的行为，而不是不良行为。许多父母和老师对人类行为以及儿童发展了解的不够，就把与孩子年龄相称的行为当成了不良行为，许多小孩子因为发展适应性行为而受到惩罚。
四个错误观念和错误行为目的
1.寻求过度关注——只有在得到你的关注时，我才有归属感
2、寻求权力——只有当我说了算或至少不能由你对我发号施令时，我才有归属感
3、报复——我得不到归属，但我至少能让你同样受到伤害。
4、自暴自弃——不可能有归属。我放弃。
寻求过度关注或寻求权力有助于他们获得归属感和价值感。报复会使他们在没有能获得归属感和价值感的经历中受到的伤害得到补偿。放弃是他的唯一选择，因为他们真的相信自己不够格。
二、原文摘抄
帮助识别错误目的和观念的线索：
1、大人对孩子行为的情感反应。2、当你要求孩子停止其行为时，孩子的反应。
三、原文摘抄
对每一种错误目的的有效鼓励方式：
1、寻求过度关注：每个人都需要关注，但过度关注并不是对孩子的鼓励。设定特别时光的时间表，定期陪孩子。在大家都愉快的时候，花时间训练孩子。闭上嘴，采取行动。说出你的爱和关怀。
2、寻求权力：从权力之争中退出来，让双方都有时间冷静，让孩子参与问题的解决。闭紧你的嘴，避免提醒和说教。建立日常惯例，提供有限制的选择，说出爱和关怀。
3、报复：孩子会以寻求报复来掩盖受到伤害的感觉。不要还击，要从报复循环中退出来。请用矫正错误的三个R，用赢得合作的四个步骤，说出爱和关怀。
4、自暴自弃：花时间训练孩子，把事情细分到能让孩子体验到成功的足够简单的基本步骤。安排一些小的成功。肯定孩子的任何积极努力，不论多么微小，放弃你对孩子的任何完美主义的期待。关注孩子的优点。不要放弃。用语言表达你的爱和关怀。
四、原文摘抄
对待十几岁的孩子
对于十几岁的孩子来说，同龄人的认可却比大人的认可更重要，而寻求同龄人的认可也就成为他们行为的错误目的之一。养育十几岁的孩子时，必须格外注意要表达清晰，而且不要妄加猜测。过度控制的管教方式对于十几岁的孩子来说是灾难性的。鼓励对于十几岁的孩子就像对小孩没一样重要。最惹人讨厌的孩子，往往是最需要爱的孩子。
孩子，正如我们大多数人一样，在最需要鼓励的时候，却往往无法接受鼓励。要在一段冷静期之后，再次尝试鼓励。
感悟：通过本章的精读，使我认识到成人和孩子发生冲突时，大人也需要承担责任，重新看待不良行为，更有利于问题的解决。希望在具体实践中，自己能成为密码破译者。
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