现在的学生们学习的目的并不是课本，在部编教材的引领下，课文只是个引子，引着学生们走向更广阔的课外阅读空间。学生在某篇课文里认识了一个人物，还可以继续读原著去感悟人物更丰富的形象，比如我们今年上半年学习的《芦花鞋》，孩子们能从课文里了解青铜一家的贫困，也体会到了一家人的相亲相爱。想让孩子们能更深入地去体会时代背景下的一家人，我和孩子们共读了《青铜葵花》。读的过程中孩子们对书中唯美的景物描写深有体会，又多方面了解了那个时期的社会状况，也体会了不同人物的细腻的情感。
接下来我们学习了民间故事，这也是快乐读书吧里的推荐书目，同学们在课文的学习过程中体会到了民间故事表现了古代劳动人民对美好生活的向往，还明白了民间故事与神话传说的区别。为了更进一步的了解民间故事的内容，我们共读了《中国民间故事》《欧洲民间故事》《西方民间故事》《希腊民间故事》。我们要求的是一组四个同学每人买一本，看完再交换着看，这样也节省了开支。另外我还把部编教材的五年级的推荐书目都提前给布置到教室文化墙上，有能力的孩子可以提前买来读。
这个读书，要求孩子们每天都要读，形成一个固定的时间，我们布置作业前的要求是每天读10分钟，但有兴趣的孩子可以根据自己的情况多读一会儿。
书读了，怎么呈现出效果呢？我们班要求孩子们做读书笔记，但不是当成硬性的任务来完成，哪天如果读的内容感触特别深了可以通过记录下来等方式加深自己的印象，给孩子们一个快乐的读书体会。
除了写上自己的体会，班里还定期地开展读书交流活动，孩子们或多或少的将自己的体会用语言的形式展现出来。这样更锻炼了孩子们多方面的能力。
现在很多学生的必读书目都已经读完，很多孩子也在根据自己的喜好自己买书读，也有的已经开始下学期必读书目的阅读了。
最是书香能致远，孩子们在书的海洋里畅游，收获的不仅仅是快乐，更是不尽的财富。我会带着我的学生们继续在书香之路中前行。
网友评论