《悦记古诗》——
每个孩子都在进步，通过他们的表现，看到了孩子们无穷的潜力，更看到了科学的学习方法给到孩子的支持有多大！
从他们第一次来上课时，两节课背了4首诗，到现在两节课背10首，轻轻松松，毫无压力，而且孩子们自己就能找到图画和文字的对应关系，越背越省劲！
课上，孩子们的表现是有差距的，我有些着急。反思一下：作为老师，要看到孩子的成长，不横向与其他同学比较，而要纵观其进步，看到优点及时肯定、鼓励，关注到每一个孩子！
《思维导图》——
梓晟，初中二年级学生。
上周他来试听，我问：“你由一支笔能想到什么？”答：“写字、画画。”然后，再无其他，但是，我在讲课的时候，他一直很认真地听。课后，我见到了他爸爸，爸爸说：“老师，这孩子就是不爱说话，学习上我们也不知道怎么弄！”爸爸说得很实在，孩子低着头，站在旁边，这个画面让我印象特别深刻。
今天再来，梓晟精心准备了彩笔和本子，还小声地问我：“老师，你看行不行？”能看出来，他对我们的课很重视。课上提问：“思维导图的六要素是什么？”梓晟立刻回答出来，让我很惊讶，因为上次课的时候他一言不发。做练习——由自己的名字开始，进行深入联想，这次，梓晟一口气写了23个词，其中由“积累”想到“提高成绩”，再到“提高考试成绩”，“理想高中——淄博六中”，透过他的导图，我看到梓晟内心是有很多想法想要表达的，而且他也是非常盼望自己可以有一个好成绩的！
晚上的课，梓晟依旧专注、认真，并且努力地思考，踏实地练习，在老师的引导下，思维慢慢地打开，从刚开始不会画中心图，只是把字写上外面加个方框，到可以准确地用中心图概括出需要整理的文章内容，这个变化，不只是学习能力的提高，更是孩子自信心提高的表现！
看到梓晟的学习状态我特别开心，相信他在伯瑞恩学习的这两周，收获的不只是科学的学习方法，更是那份被激发出来的自信和学习动力！
这，仅仅只是个开始……
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