01 背单词情结
前段时间，一条关于英语的段子，被中国人民送上了热搜。如下：
问：孩子4岁，词汇量只有1500左右，是不是不太够？
答：在美国肯定够了，在海淀肯定是不够。
即使到现在，我们很多人还是有很深的背单词情结。一提到学英语，就想到词汇量，然后就开始背单词。
有一天，婆婆带孩子出去玩回来跟我说：“别的小朋友都会说很多单词了，什么香蕉啊苹果啊，那些奶奶问毛茸苹果怎么说，她都不会。”
在我们的认知里，会单词=知道这个单词的中文意思。
可是，现实中却是，一个孩子知道很多单词的中文意思，但是上课她听不懂一句英语。
最近我在幼儿园上课的时候就碰到了一个孩子，我单独拿一些东西来问她，她都回答地很好，可是我用英语跟她互动时，她不停地在问“老师，你说的什么意思啊？”
这就是典型的背单词不良反应：英语单词认识，英语句子听不懂，更说不出。
02 根本原因
实际上，国外孩子的语言中，非常多的词是我们知道中文意思却不知道用法的词，比如take，get ，come， do等。重要的不是这些词，而是这些词的搭配及其在不同情境中活的用法。而这，恰恰是我们这么多年来没学过的。
死背单词和句型就好比学游泳的人在陆地上做模拟动作，不下水永远学不会游泳的道理一样。单词也好，句型也好，都要在情境中才能学会运用。背下来100个句型不如通过动画片和阅读积累100个情境管用。
没有情境，单词和句型都是死的。
--安妮鲜花《不能错过的英语启蒙》
中国人大多数苦学十几年英语，最终还不会使用的根本原因并非词汇量不够，而是我们的词汇都是独立的，脱离了具体的情境。等到真正用的时候，一个简单的“拿”可能都得思考半天，到底用哪个词。
03 环境VS情境
有的朋友说，我知道啊，所以孩子们去国外很快就学会英语了！国内没环境啊！
国内确实没有每天每个人都跟孩子说英语的环境，那是不是就等于孩子没法接触上文说到的英语情境了呢？
换句话说，怎么能为孩子们创造这种英语情境呢？有两个简单的途径：
一是亲子英语，父母坚持和孩子说英语。
二是借助英语动画片和原版书，模拟创造英语情境。
04 活学活用
一次火车主题的课上，我带领孩子们看了peppa and the big train那本书，并根据情况给孩子们做了演示，结果后来孩子们在自己玩火车的时候喊大家上车，就自然而然地说“all aboard”，一点也不用纠结上用哪个词，车用哪个词。
在他们的大脑里，上车那个情境对应的就是all aboard这句英语，自然他们就能活学活用。
你是如何帮助孩子提升词汇量的呢？效果如何？欢迎留言交流~
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