《难道我喜欢上他了？》
北京市海淀区八里庄小学 李秀娟
摘录：
同行观点：荣霞
我是这么做的：
第一，不大惊小怪。
第二，利用班会、谈话、讲座，进行正确引导。
使学生明白，要用心感受并珍惜亲人间的爱，要满怀真诚对待伙伴间的情谊，要心怀感恩对待他人传递的关爱，要努力充实自己、陶冶自己，使自己成为“最美的人”，成为受到更多人喜爱的人。被人爱是幸福的。只要教师做到心中坦荡，学生自然也会胸怀磊落；只要学生有“向美之心”，就可以激发他的“向好劲头”，在集体中形成“向上风气”，让自然的感情在学生心中扎根，让美好的感情在学生胸中激荡。
专业引领：
在中小高年级异性交往中，还会出现两种极端形象，一种是男生与女生之间过于亲密的交往，一种是男生女生分为两派，互相攻击。这两种截然不同的现象背后，都隐藏着学生对异性认识的渴望。异性交往是学生性生理和性心理走向成熟的必然结果，是正常的发展现象。这是对已经开始形成新认识的时期，教师不必惊慌，而且要做好适当的引导。
健康良好的交往能力，对学生的发展具有积极的功能，可以注释，孩子建立同一感，防止角色混乱。学生在与同伴交往的过程中，不仅拥有一个自我概念，而且在与异性朋友的交往中，拥有不同的自我概念，能得体的与异性交往的人，往往有更强的自信和魅力，这有助于学生自我感知的形成。健康的异性交往，对学生自我认同，道德价值，职业准备，以及一系列社会角色的发展，都有巨大的影响。缺乏异性交往或者不健康的异性交往，都会导致学生性心理扭曲、性心理障碍导致与异性交往困难，这些都不利于学生健康新发展，也不利于学生之间友谊的建立。
在这个链中，还有两点，值得我们进一步思考与讨论：
第一，班主任不仅仅是通过班会，让孩子认识异性、欣赏异性，更重要的是引导学生如何与异性交往，告诉孩子，学会与异性交往，也是人生中非常重要的一课。
第二，恋中，虽然老师不认为孩子的行为是“早恋”，但是老师用的比喻“一朵月季的开花期是6月，可是他非要3月就开花，它的结果会怎样呢”影射出的是早恋。
收获：
从 案例中，同行观点和专业引领中，我受到了很多关于处理青春发育期问题的启发。不仅对我的工作有很大帮助，而且对于一个青春期孩子的家长来说，也受益匪浅。孩子青春期的转变确实是一个很微妙的事情，稍有不慎，将会与孩子的关系处于僵化状态。
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