学生应该以学习为主，但是我们同时要确立这样一个理念，就是学习不是生活的全部，学生的生活应该是丰富多彩的。苏霍姆林斯基早就说过：儿童的学习不是他的全部。他强调学习不是儿童的全部，除了学习――包括学校课程的学习和指向个人兴趣、爱好、专长的学习，还应该有非学习的时间。这个非学习的时间包括必要的游戏、休闲、玩耍、劳动、制作、审美，还有交友等等相关的精神生活，他的生活应该是非常丰富多彩的。
我们必须要强调这样一个观念：儿童的学习时间是有限的。如果一个学生的知识都是来自于教师、来自于学校的话，这个学生是不可能有很大出息的。相反，如果在一个孩子的脑子里面，学校老师教给他的知识只占他所有知识的一小部分，这个比例越小，那么这个孩子将来肯定越了不起。也就是说他自己学到的知识要比学校老师教给他的要多得多，这孩子将来一定会更有出息。所以，一个高明的学校领导、一个了不起的老师，应该考虑到这一点：你不能占据学生学习的全部时间，一定要“解放儿童”！
现在我们的学校将孩子们的个性化时间给挤占了。在小学阶段孩子们的个性化学习还好，但是一到中学，钢琴不能弹了，歌也不能唱了，舞也不能跳了，什么活动都不能参加了。我们的学校课程学习时间挤占了学生课外学习的时间，学生几乎没有个性化的学习。如果所有的孩子掌握的知识一模一样的，那将是多么可怕的事情啊！那么怎样让每个孩子拥有不同的知识、个性化的知识、个人知识呢？就是给他属于自己的自由空间，让他根据自己的兴趣、爱好、专长来学习。我们要保证这块时间和空间！
所以，我们追求学业成绩，在这种体制下，不得不追求考试分数，但是，所有的这些追求都不能以牺牲儿童的身心健康为代价！否则，我们要付出沉重的代价！在任何时候都要确立这样的意识：在任何时候都不能以牺牲儿童的健康，更不能以牺牲儿童的天性和品性来获得所谓的有效性、获得学业成绩，这样是非常不值得的！
我们要确立节约时间的意识，提高学习效率，把更多的时间还给儿童。
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