2022年7月15日，由深圳市教师发展中心牵头组织的送教帮扶小组来到了河源市和平县，与当地教师开展了为期三天的学习交流活动。
7月16日上午，王媛媛老师为老师们带来了一场《指向核心素养的单元作业设计》的分享报告。王老师围绕单元作业设计的话题，为和平县的老师们带来了一场有高度、有深度、有温度的经验分享。她从“重新认识作业”、“作业和作业设计”、“单元作业的设计和实施”三个方面谈起，既有高屋建瓴的理念解读，又有接地气的案例分析，为老师们践行作业设计指明了方向。
作业不是我们日常教学中的老朋友了，还需要重新认识吗？重新认识什么呢？我们一起跟着王老师来寻找答案吧。作业的历史悠久，但长期以来，我们对作业问题的认识和讨论，只是一种经验式的漫谈，并未对作业建立起一种科学、完整的认识，就像王老师所说的那样，作业对我们每个教师来说，更像是一个熟悉的陌生人。通过王老师的分享，我们了解到，作业其实是一个包含了“作业设计-作业完成-作业批改-统计分析-讲评辅导”等环节的完整的系统，在这个系统中，作业的各因素之间相互影响，相互制约；而且在每个环节中，又有很多值得我们去关注和研究的因素，比如作业的功能定位、作业目标、作业来源……
一直以来，作业都被认为是巩固新知、强化技能的重要手段，这样的理解窄化了作业的功能，只关注到了作业的工具性，却忽略了作业在学生成长和发展中的作用。王老师从双减背景下的作业谈起，指出作业不仅是巩固知识、形成能力的重要载体，同时也是提升数学学科素养、发展学生学会学习素养的适切载体，同时又结合不同的维度，从智育、德育和评价三个方面对作业的功能进行了梳理。原来，作业不仅可以帮助学生理解概念、掌握规则、形成技能，还可以通过启发孩子们的主动探究，激发其潜能。从王老师分享的一个个鲜活的案例中，我们不仅看到了孩子们的精彩表现，也看到了王老师对作业研究的严谨、深刻和用心。
看！这一道道简单、平常的练习题，在王老师的设计下，瞬间变成了点燃孩子们思维的火花。这样的作业，是孩子们探索知识的乐园，也是他们展示自我的平台！
基于作业的功能，王老师指出，作业是提升教育质量的重要方面，是衡量课程改革成效的关键尺度，也是教师专业发展水平的重要标志之一，因此教师应该具备较强的作业设计能力。
通过对不同作业种类的比较和分析，我们认识到立足整体思想设计单元作业内容，是提高作业设计质量的一条重要的路径。关于单元作业的设计，在设计时也要考虑目标、形式、结构、难度、梯度等多个方面，原来，看似简单的作业设计中还藏着这么多的学问呢！
接下来，王老师通过一个个细致且又有深度的案例，生动、形象地为我们解读了单元作业设计的质量标准，特别是在设计新颖这一要求中，她根据自己的实践，总结出“趣味性、分层性、探索性、反思性和人文性”等作业形式，在丰富作业内容和形式的同时，也作业的设计从单一走向了多元，相信这样的作业不仅仅是激发了孩子们的学习兴趣，更多的是促进了孩子们思维的发展和能力的提升。
网友评论