《小舍得》热播，“小升初”“幼升小”成为大家关注热点。
公办、民办，好闺蜜也避免不了比较，比自己、比男友，比老公，比孩子。一窝蜂地让孩子抢跑、抢跑道，奥数、“杯赛”……为选择一个升学率高的学校想尽办法。
孩子的学业也陷入了内卷。只是因为好学校有限，升学率有限，为考名校，家长和孩子一起被学业成绩所裹挟。
幼儿园开始就“占坑”，孩子大人都诚惶诚恐。
家长在一起就比孩子，孩子在一起比家长。
01 孩子学习中遇到困难，家长少责备，多表达善意。
孩子刚入小学，按课时安排，拼音教学只有3个星期，如果孩子没有基础，学起来很困难，和学过的孩子就会有差距。
孩子刚上学就落在别人的后面，家长就会非常的着急，辅导孩子时，并不知道用什么样的方法，能教会孩子。
语文如此，数学也是如此，隔行如隔山，即使再简单的问题，家长应付起来也是困难重重，岳云鹏教孩子5+7，五分钟也搞不定，许多家长也会有同样的经历。
父母讲不清楚，一旦孩子学不会，父母就会埋怨孩子“就是上课不听讲”“别人会你为什么不会？”
如果想尽办法，孩子还是学不会，烦躁中就会讽刺和挖苦孩子是个“笨蛋”，孩子既要忍受父母的唠叨，又要忍受作业无法完成的痛苦，一提起作业全是痛苦的记忆，怎么能体验到学习的快乐，从此就会对作业深恶痛绝。
《小舍得》南俪夫妻属于高知的家长，辅导孩子也是困难重重，其他的家长辅导起孩子来困难更是可想而知。
孩子成绩不好，家长不能接受，常常用我和你说了“多少”次了，“上课要注意听讲”，用这样的语言来责备孩子，免除自己的责任，并且和孩子划清界线。
“我一定要在孩子面前表现得有尊严。”许多家长常常会这样想。其实和孩子划清界并不能给家长带来尊严。
为了自己的孩子，每个家长都有责任变得谦虚一点儿，放低一点儿姿态，对孩子表达出善意，鼓励他，只要孩子内在的动力被调动起来，好多问题都会迎刃而解。
知识上的困难都是暂时的，只要孩子有克服困难的勇气，很快就会得到解决。
过度的批评孩子，只能让孩子变得非常叛逆。
孩子的叛逆，不过是在自我保护，如果父母说话总是伤到孩子，孩子就会套上了一层厚厚的盔甲，用于自我保护，再难对父母表达出爱意。
2）送孩子去补课班，没有达到父母的期望值，要避免冷暴力。
家庭条件稍好，父母便会出资让孩子去补课，学得越多，接触到的学霸越多，对孩子的期望值越大。父母投入金钱，都想得到最大的回馈，如果没有达到理想的效果就会发飙崩溃，歇斯底里。
田雨岚喜欢用子悠心爱的东西逼迫他学习，威胁子悠要扔掉他的“破烂玩意”。
南俪则用“妈妈不养笨小孩”吓唬超超。
孩子学习的矛盾由父母的困惑、恐惧、转化为父母对孩子的冷暴力。
孩子犯错，成绩不理想，父母就不理孩子，不让孩子吃饭、睡觉，这些都是典型的冷暴力。
孩子成长的过程中，受父母的影响是最大的，父母的养育方式能决定孩子的一生。
家庭冷暴力带给孩子的是终身恐惧。
每一个家长把孩子送去补习，对孩子都是信心满满，相信自己的孩子就是一个天才，感觉应该学啥啥会。
孩子上学一段时间之后。发现远没有自己当初想象得那么乐观。
这种心理落差在固定型思维模式的家长那里会更大一些，所以当孩子学习出现问题的时候，他们往往会焦虑恐惧，内心感觉无望，进而把这种无望投射在孩子的身上。
霍华德·加德纳在《非凡头脑》中说，杰出的人有着一种能够准确评估自己能力和不足的独特能力。
家长始终要知道，能够得到满点或者是排到前三的学生毕竟有限，孩子的成长也需要有一个过程，教育永远是一个复杂的工程，它是一个慢功夫，不可能速成。
孩子在学习上遇到困难，家长更要用积极的语言和孩子互动，给孩子信心和力量，让孩子拥有成长型心态。这也是《终身成长》一书中，提出的具有成长型思维模式的家长必备的品质。
03 丰富沟通的词汇，让沟通变得愉悦。
孩子和孩子之间的差距，父母的词汇量占据着非常重要的地位。
长期发飙的父母在对孩子发飙的时候，往往重复的都是常见的几句话，词汇非常单一。
用孩子的话来说就是耳朵都磨出茧子来了。
《父母的语言：3000万词汇塑造更强大的学习型大脑》的作者认为，“孩子一生的学习、行为以及健康状况都建立在与父母积极的、相互回应的、礼尚往来的基础之上”。
在一个小时内，高社会经济地位家庭的孩子平均听到的单词数量是2000个。贫困家庭的孩子听到的单词仅仅只有600个。
这多出来的1400个就是父母平时知识的积累，在这里边，许多词汇就是孩子所学课程的知识背景。
孩子之所以在学习的过程中会遇到非常多的困难，就是因为知识背景的缺乏，平时的交流中，有些词汇孩子常常能够听到，在学习的过程中就不会生疏，就会比其他孩子更感兴趣。
另外，不同的父母对孩子的回应也是有很大差异的。
在高社会经济地位家庭中，父母每小时对孩子的回应有250次，但在低社会经济地位家庭中，父母对孩子的回应每小时不到50次。
父母的每一次回应，都是对孩子思考的一个促进，父母对孩子的话不做回应，和让孩子整天对着电视没有任何区别的，长此以往，这样的孩子表情会比较木讷，缺乏沟通能力，上课不喜欢发言，限制了表达能力的提高。
04 成长的任务交给孩子自己
很多家长都希望自己的孩子学习成绩好，根据德西的“内在动机”理论，想让孩子保持持续的学习动力，需要满足孩子自主的需求，全心全意地投入某件事情，并且带着兴趣和决心沉浸在做事的过程中。
激发孩子的内在动机，在《终身成长》一书中，樊登是这样总结的：
首先，孩子心中要有坚定的无条件的爱。
其次，这个孩子要有价值感，他要知道自己能够给自己和他人创造价值，是对这个社会有用的人。
最后，是终身成长的心态，他能够知道遇到困难和挫折正是自己成长的机会。
在和孩子沟通的过程中，我们要把这三种观念深深地在植根在孩子的成长基因里。
同时父母也应该意识到的，促使孩子成长的是他自己，而不是家长。
我们不要越俎代庖的安排孩子的生活，但是一定要有能力安排好自己的生活，这是给孩子最好的镜像。
米歇尔·奥巴马说：“我们知道，我们说的每一句话，做的每一件事，都会被孩子看在眼里，作为父母，我们是他们最重要的角色楷模。”
父母每天都在用语言描述着孩子的样子，孩子最终会成为父母描述的样子。
正像汪国真诗：
我们的快乐是母亲脸上的微笑
我们的痛苦是母亲眼里深深的忧伤，
我们可以走到很远很远，却总也走不出母亲心的广场。
孩子对父母的依恋，是绝对天然的情感，难以割舍。
当育儿不顺时，父母能采取的最有效的解决方法就是承认自己的幼稚。
承认自己“不是一个优秀的父母”证明我们已经有一个开放的心态，并且有陪伴孩子终身成长的勇气。
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