同为南明的老师，自然都听说过桃夭老师的大名。关于我们团队曾经走过的路，传奇故事听过很多。知道他们曾经面临的处境非常艰难，当这一切化为眼前的文字，那些艰难的岁月真实的呈现在每天喜怒哀乐之中，这带来的震撼是难以形容的，尤其当自己处在“教师”这个职位之中，才能明白每一句话，每一个决定意味着什么。
于是我就怀着无比愧疚和崇敬的心来阅读桃夭老师跟孩子们的故事。书读的很快，故事的发展却是无比艰难的。
安静的阅读着，试图从这文字中能够体会到她当时的困境。很遗憾，我能够感受到的恐怕只是其中极小的部分，然而就这一点点的感受，已经足以让我体内充满不安、钦佩、向往、反省等复杂的心情。
学生
与现在学校的孩子相比，她面对的是一群无论是精神还是物质，都极其匮乏。由于学前教育的严重缺失，这些二年级的学生，不要说自主阅读，就是认字也成为了多数人的障碍。学生的家长多半是大字不识的文盲。
其实比不识字的孩子更加紧迫的是这群孩子的内心匮乏，长期受不当的教育影响，他们的一个个小眼睛都闪烁着迷惑的光芒。面对这样起点的学生，桃夭老师毫不畏惧，拿出十二万分的热情和耐心，从最基础的认字开始，一点一滴的开始教。同时她的周末几乎被基础薄弱和学习有困难的孩子占据，
教学
晨诵、吉他、轮滑、农历天空下、海量阅读……听到这样的课程，对南明教育有了解的人，一定是知道它代表的意义。就在那个内蒙古的大草原上，这群教师和孩子共读书写着南明全人之美的开端。
在桃夭老师的带领下，经过五年岁月的不懈努力，这群孩子有了惊人的变化：
从来没有接触过乐器的他们，组成了一个完整的乐队，不仅演奏的专业，主唱的歌手也是相当有水准哦；
从二年级的识字困难，到一个假期可以挑战几千万字的阅读量，作文的篇幅也是字数和质量呈现全面开花；
一个个的生命开始觉醒绽放，他们变得自信，有追求，积极又有勇气；
更重要的他们遵守规则，善良，宽容、乐于助人，乐观豁达……
难道这些不是教育的意义所在吗？
岁月
五年的时间足够长久，久到它可以磨灭一个人的希望和热情。从踏入这片土地的那一天开始起，到离开的那一刻，她用每一天的校园生活，书写了什么是真正的热爱和全身心投入。
她在学校时，课程和孩子占满她所有的注意力；
放学和双休日，她的时间又是属于那些基础薄弱，学习有困难的孩子；
到了寒暑假她又想方设法的引领孩子进行各种挑战。
新的学期，她会把教室的布置亲子重新根据课程内容调整。每个学期末她又会为班级中的每一个孩子，送上最最神圣的生命叙事。
五年来，她都是如此踏踏实实的走过。一定有着巨大的心里力量在支撑着她如此坚持和努力的吧！
遗憾
一个好的老师和教育，有时候确实时有可能改变一个孩子的生命轨迹。但是谁也不是万能的，说到一个叫小翔的孩子，至今仍然是让她深深牵挂着。她曾发誓一定要教会小翔认字，可惜直到最终的离别，他仍旧只能勉强认识几十个字。心疼、愧疚、无力的感情掺杂着在一起就是她的感受。那又能如何呢？在这件事情上，她也还是力不从心。
这才是教育的实质吧！只能在一定范围内给孩子影响，教育从来就不是万能的。
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