自从人类社会有了学校开始，大概人们就重视教育质量。在重视质量中尤其看重教师的职业道德和学识水平。教育部要求教师，“师德为先、学生为本、能力为重、终身学习”。两千多年前的孔子曾说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”也是对教师以身作则的表述。现在，我们国家进入新时代，党和国家重视教育，重视教师队伍管理和建设，使教育成为国家发展的智力支持，人民期待教育，使教育成为健康福祉促进者。
重视教师队伍建设，提出“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。”我国要造就党和人民满意的高素质专业化创新型教师队伍，并对教师寄予厚望：在教育教学中“落实立德树人根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，全面提升国民素质和人力资源质量，加快教育现代化，建设教育强国，办好人民满意的教育，为决胜全面建成小康社会、夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利、实现中华民族伟大复兴的中国梦奠定坚实基础”。因此，要求教师把自己培养成为德学兼备的老师。
学校应该有计划的组织教师学习优秀教师典型事迹。教育界从古至今，从国内至国外，师德高尚的优秀典型不胜枚举，学校可以根据本学校的实际选择典型学习，开展向先进教师学习活动。
如李保国教授35年如一日，坚持全心全意为人民服务的宗旨，长期奋战在扶贫攻坚和科技创新第一线，把毕生精力投入到山区生态建设和科技富民事业之中，用自己的模范行动彰显了共产党员的优秀品格。黄大年教授，心有大我、至诚报国的爱国情怀。教书育人、敢为人先的敬业精神。淡泊名利、甘于奉献的高尚情操。感动中国十大人物之一的最美教师张丽莉。危急时刻，奋勇向前将车前的学生用力推到一边，自己却被撞倒了。被迫高位截肢。今年六月，河南省信阳市浉河区董家河镇绿之风希望小学教师李芳在护送学生放学回家途中，面对突如其来的车祸，果断推开学生，把生的希望留给学生，把危险留给了自己。学生得救了，李芳永远地离开了她挚爱的讲台。
这些老师是教师群体的优秀代表。他们的先进事迹，值得我们每一位工作在一线的老师学习。他们的精神和成就为我们树立了光辉榜样，诠释了社会主义的核心价值观。他们的人生价值是与伟大的教育事业紧密联系在一起的。他们的人格魅力和学识魅力无不激励每一位工作在第一线的教师勤奋教书育人。并在实践中认真践行人民教师的崇高职业追求。
教育的新时代，已经赋予我们新的使命。社会在进步，科技在发展，课程在丰富，人才培养的模式在完善。人类进入了信息时代，学习的途径在拓宽，处处是课堂，时时能学习，人们的学习观念和方式在逐渐发生变化。
学校应该努力培养自己学校的优秀典型。学习典型，培养典型，树立典型，这是一个促进教师队伍建设，各个环节间有密切联系的工作过程。树立典型重要，但是学习典型、实践典型等培养典型的过程更重要。在这个过程中，不是学校领导任命谁是典型。任命的典型是苍白无力的，没有正面影响力，相反，负面的消极的影响力是很大的。好的典型是在平日的教育教学工作中，人人努力工作，争做典型活动中，涌现出来的全校老师都认可的典型。这是一种积极向上的学校风气。工作的目的不是要当典型。典型是在工作中涌现出来的。身边的典型是有说服力和影响力的。学校应该通过活动和考核，以及充分民主的方式，推广全校老师人人认可的好典型。
就整个社会而言，建设学习型社会，应倡导“学高为师，德高为范”。这句话中有四个重点词，即学、德、师、范。我认为，前两个词，表明了一个人在学识和道德方面要具备或已经具备的素质；后两个词，表明了一个人在能力和修养方面要达到或已经达到的程度。学高为师，我们可以这样认识，学，是指博学多才；师，是指教师、师傅。全社会的人都应该以博学多才的人为老师，向他们学习知识和技能。德高为范，我们可以这样理解，德，是指道德品质高尚；范，是指模范、楷模。全社会的人都应该以品德高尚的人为榜样，向他们学习做人和做事。从另一角度理解，只有博学多才的人，才能成为教师；只有道德高尚的人，才能成为榜样。学、德、师、范这四个字应该是一个有机的整体。
教师个人应该不断地加强自身修养，这一点非常重要。教师的工作，需要有制度约束，需要有刚柔并济的管理，更需要有全面严格的考核。但是在很大程度上需要教师把这些规定内化为自己的思想和行为，主动遵守职业道德规范，自觉按照教育规律育人。一所学校完全靠刚性措施、制度来管理，在现阶段，这所学校很可能是不可持续发展的。教师的工作大多是制度管不着，考核看不见的。也有人把教师的工作说成是“良心活”，意思是凭良心工作，要对得起学生。老师要经常反思自己对于课堂教学的得与失，对于教育学生的收获与不足，教学改革的经验与思路等。可以每天上完课后反思，可以每次教育和帮助学生后反思，可以借助学校开展的阶段性总结反思。反思的过程是认识自己，提升自己的过程。应该严格要求自己，以职业道德为尺子衡量自己的工作，以劳动纪律为约束规范自己的教育教学行动。坚持以法律为准绳自觉做执法、守法模范，尊重学生，不歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
人人都在向有学问的人学习，人人都在向有道德的人看齐，我们的社会就是一个学习风气渐浓的社会，人与人之间就会和谐相处。有学问和有道德集于一身的人将成为这个时代当之无愧的优秀教师。
就整个教育系统而言，对教师提出要求：做到“学高为师，德高为范”，仍有其积极地现实意义。我理解，学高为师的“学”，应该赋予积极的时代意义。作为新时代的人民教师，仅仅靠积累的已有知识还很不够，应该不断地更新知识，增加自己的知识储备。至少应有三方面的“学”。一方面是有丰富的学科知识积累。正确理解课程的内涵，掌握教材体系、掌握课程标准，这样才能真正驾驭教材，将知识融会贯通，实施有效教学，获得高效课堂。二方面是有严谨的治学态度。做教师这个职业，绝不是有知识就能教好学，但要教好学必须得有知识。一个教师从学校毕业获得合格学历以后，说明学识水平达到了一定的高度，但是这些知识不能一劳永逸。在学校获得的知识只是再学习的起点和基础，还要不断地学习丰富专业知识和提高实践能力，学习先进的教育理论和先进的教育经验，学习教育新技术和新方法，武装自己，提高自己，去适应不断发展的学生发展需要。三方面是有高超的教育能力和艺术。课堂不能单纯传授知识，也不能单纯的教学生做人。应该是在传授知识和激发学生动手实践的同时，教育学生做人。在教育学生学习做人同时传授知识和引导学生动手实践，将教知识和教做人完全融合在一起。教师的教育能力不是一成不变的。随着教育的改革和深入发展，教师应该积极探索教育规律，按规律施教。应该在实践中积累教育经验，通过积累提升自己教育能力。
教师在提升师德修养的同时，勤于学习，肯于实践，勇于研究，善于总结，在增加自己的知识含量，增长自己的学识水平。中小学教师无论是哪所大学毕业，也无论是什么学历，参加工作以后，都要不停地学习与本岗位有关的相关理论和新技术。建议学校要给予老师一定的学习时间和实践空间。据了解，老师每天大都忙于事物性工作，根本没有时间自主学习业务，甚至有的老师在工作时间做不完的事情还得带回家去继续工作。学校还应该为老师的学习肯于投资，每年为老师业务学习购买一定的图书和资料。还应该提供外出学习、交流和研修的机会。建立新的学习模式。在传统学习研究的基础上，加强网络学习和教研。拓展教师视野，让教师在更广阔的平台上交流和展示。
德高为范的“德”，其含义也是非常丰富的。作为教师的“德”，至少有三方面的含义。一方面是教师要有高尚的思想境界。作为教师的思想境界要达到一定高度，莫过于心甘情愿的为教育事业做贡献，为学生做奉献。其具体表现为甘为人梯、无私奉献、不为个人的私利斤斤计较等，应该志存高远，为党的教育事业奋斗终生。二方面是教师要有较高修养。这里的修养是指教师个人认识、情感、意志、信念、言行和习惯等内在素质，也包括教师的涵养。教师的言行要符合社会公共道德规范，更要符合法律准则。教师职业决定了教师是社会中的一个特殊公民。教师的所作所为，无论在学校，还是在社会，无不发挥着“身教”的作用。在课堂，教师的一颦一笑都能传递教育信息。在社会，教师的一言一行都要给周围的人带来一些关注，影响教育教学。教师的意志要坚强，信念要坚定。处处给学生以正面信息，正确的教育。教师不能讽刺挖苦学生，不能体罚学生。无论精神体罚，还是肉体体罚，都是教师没有修养的具体表现，不利于学生健康成长。三方面是教师有高度的责任感。要站在对学生的一生负责的高度教育学生，从点滴做起，不厌其烦，诲人不倦，不讲价钱。认真备好课，上好课，认真辅导学生，满足学习需要。教师不仅要尊重学生，还要尊重家长。要站在对民族负责的高度做好教育教学工作，任劳任怨，不断研究，创新教育，就会把教育教学的每一件小事当作与国家的发展息息相关的大事去做。有了对学生负责和对民族负责的意识，教师就有了工作的使命感和幸福感。
作为人民教师，学识要丰富，师德要高尚。应该用自己的学识魅力和人格魅力影响学生；应该用自己的丰富知识和高尚师德教育学生。学识和师德是紧密联系在一起的，德为先，学为重，德学兼备，才能真正成为学生的老师。
二0一二年六月六日
二Ｏ一八年六月二十七日 修改
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