处理孩子的难题，发现有以下几点：
一，孩子因简单的事或要求出现小情绪时，大人需要定住，结合孩子的反馈，来具体看待一件事情是否一定要按自己的做。（我要求哥哥把句子抄在英语书上，他抗拒，也许一天学习，精力已经有些累了，不想再写了。我检查他读的情况，发现他基本上会了，就没让抄）
二、现在面对孩子，好像处理的问题多了，有一些成就感，情绪也比较能定得住。比如孩子一早发现昨天的小字没写完。这孩子，总是有点粗心。于是早餐他忐忑不安问我怎么办？很无解的样子，担心去学校又受到老师的批评。我说你想昨天写，但是昨天没写，现在也还有时间，那你快点吃，这样就能挤出时间来写了。
又分享给他“世界上的事，要解决不过是分成三类，从时间，地理，和人三方面入手。你忘了写作业，今天要交，是属于挤点时间出来写完可以搞定的。弟弟的东西放在书包被人拿了，是位置不对，下次放个更隐蔽的位置就行了。”
然后我建议他以后回家，首先把所有需要完成的作业拿出来放一块，一一完成。然后在睡觉前再检查一遍。这样就不会有遗漏了！
吃完早餐，他又匆匆地收拾好书包，准备出门，结果我和弟弟都还没收拾好，他又急得有情绪，不耐烦地催我们： “你们怎么还没弄好啊？”
我一听，先定住自己情绪，告诉他： “那你现在就可以写呀，趁我们收拾这个时间点，不一定非要赶到去学校写！”这是从“地理”上入手解决问题，他只想着赶去学校写，没想着任何可利用的时间，不管在哪都是可写的。他果然听从了我的建议，拿出笔本，趴在地上的垫子上就开始写了。
我又建议： “坐到桌子上来写吧，要写就认真地写。不用着急，还有时间。”于是他坐下来，果真认真写了。出门前，总算把没写完的补写完。
这些天他竟然可以听进去我的建议了，这让我感觉自己的话被人听进去，真的很开心。在过去，他可特别不爱听建议，总是有点固执己见的样子。
三、他和我分享昨天没有带水粉，而一天心里有点七上八下的感觉。他可是在敞开心扉和我分享感受。这在过去可是很少的时刻。我有些欣慰，这孩子竟然愿意和我分享自己的感受了。我帮他分析一下，可能是上次没带本子回来，没写成作业，本来是担心被语文老师批评的，没想到那天真的被老师批评了。于是就产生了一 些阴影，一旦没按老师的要求作，就开始担心会不会受到老师的批评，心里就有些不安。
我也分享了自己的解法：像这种情绪，不用管它。该做什么事，就做。慢慢地就会消失了。
还夸奖了他：你担心没按老师的做，会受到老师的批评。说明你很在意老师的评价，你希望表现得好，这说明你对自己是一个有要求的好孩子呀。如果一个学生别人怎么说他，他都无所谓，那才是无可救药呢。
我发现处理孩子这类的小事，对于当妈的来说，就像在成为合格妈妈的路上，经常会遇到的“考题”一样，因为孩子总难免会给人出些他没有做好的“难题”，如果他们自己乱了，情绪化，没方法。然后大人也没控好情绪，态度或解法不对，那么关系就成了一个更混乱的局面，整个家庭也变得不好了。
最近我对自我的觉察比较多，同时对孩子的教育思考也多，所以情绪上比较能自控。当情绪上能自控，自己就发现有种倾向，特别喜欢和他们分享道理，讲理论。
比如坐电梯到16楼停了，有人进来。一会儿电梯就下了三层，哥哥便说：“我还担心每两层会不会就停下来呢？”我就又开始理论输出：“有时候经验的东西不可靠，经验只能参考，不能作为推测。毕竟没有发生的事谁也不知道，所以用过去的经验推测时容易出错。包括妈妈告诉你的经验，也只能是参考，不能完全相信哦”
感觉自己有点上瘾了，要注意也不能强行灌输，至少得人家感兴趣才行。而且，要注意不要自我感动。
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