“爱哭”的孩子

中原焦点中16 坚持分享第533天 20.11.19

幼儿园一个“爱哭”的孩子被陪同着前来咨询，希望通过咨询师的帮助能够有所改善。

通过摆放沙盘，与陪伴前来的妈妈和奶奶的沟通，了解了一些情况。

对于“爱哭”，我有些疑惑，什么样的孩子算爱哭，还是说我们要去了解“哭”背后的动力以及需求。很多时候，孩子遇到一些事情会用“情绪”来表达，哭、发脾气、冷漠、吵闹，等等，其实不仅是孩子，我们成人很多时候也会如此。

那么我们除了看到“情绪”，还看到了什么呢？是什么让他有此情绪，他情绪背后的需求更是需要我们去关注的。对于成人情绪来时，让说出自己的需求尚且有些难度，那孩子就更不容易了。

虽然比较困难，作为家长或老师还是需要引导孩子去看到自己的需求，当我们能够正确的说出自己的需求时，不管他这个需求是都可以或能够得到满足，事情都会相对简单许多。

当然实行起来确实不容易，可只要我们有了这个意识，一次、两次，三次、四次，慢慢的，孩子就能学会如何去看到自己的需求，如何去表达自己的需求，这都需要一个过程。

咨询不是“头痛医头，脚痛医脚”，而是希望能够发掘来访者自身的能量。所以，我们不是说如何让孩子不哭或少哭（哭，其实是非常正常的一种表达，只是我们不能单纯的只看到哭而已），而是由哭往前探寻目的所在，从而引发应对能力。

“哭”是如此，其他的情绪表现呢？是都同样如此？如此，是否又有了不少的扩展了呢？

当然作为咨询师，从来访这里看到的还不止这些，角色位置的错位，孩子安全感的缺失，内心的渴望，等等，只是这些都是我们角度的看到，是我们疑惑需要求证的部分，也可以全做预设的部分。焦点说有预设不可怕，只要我们不把预设当答案。提出疑惑，引发来访的思考，具体方向不在咨询师，只在来访者。

每个家庭都各有不同，如何调整，甚至是否需要调整，答案都在来访者那里，我们不过是咨询室内的陪伴，而已。