文/末末
2020.5.20
高美霞老师在《爬上豆蔓看自己》中说到“因为没有期待，所以惊喜是常常能够体会的。”在每次的美术活动中，我却总是摆脱不了对孩子作品有所期待，高看孩子的实际能力。我想象着这一次美术活动可能会带来什么样的创意、什么样的效果、什么样的肯定。
今天的美术活动手指画上，我一开始讲解着如何去用指腹藉取颜料按压在纸上，然后再对这个手指印进行简单的添画（小手、小脚、眼睛），形成一幅可爱生动的小人模样。
孩子们不知为何有些浮躁，向广腾坐在了地上，朱江宇嘴里一直嘟嚷着，还有人在和同桌聊天。想起前天手机上听得一个老师的分享，说对于常规，无论如何都不要提高自己音量。
我忍住了脾气，用眼神提示了他们，然而效果并不好，最后我索性呆坐在那里，看着他们说。在他们察觉不对劲看着我时，我问：“说好了吗?说好我要继续上了。”孩子们安静下来。随后我用自己小得意的简笔画画工在黑板上展示了各种形态的添画小人，有跳芭蕾舞的、有转呼啦圈的、有躺在地上的、有奔跑的、有戴斗篷的超人、有穿裙子的公主……
孩子们看得津津有味，我也画得津津有味。我总结说“用简单的线条表示手和腿，就可以画出各种各样动作的手指小人。”说完我突然有了一个好主意：让孩子上来摆动作，我来根据孩子的肢体将这个形态在手指小人上画出来。
我知道孩子们肯定是欣喜的，他们争先恐后地高举小手，我随机点了（其实我应该趁这个机会让内向的孩子参与的）几个比较活跃的孩子，他们在台上摆出各种造型，我在黑板上用四笔（一双手臂一双腿）画出他们的样子，孩子们看到一个个可爱生动的小人哈哈大笑。
我想，孩子们再应该懂我的意思了，应该明白手指小人可以做任何动作，实在不会的也可以参照黑板上我画的范例，能力好的孩子应该还能画出更有创意的动作（对于一个4~6岁不同年龄层次的班级，活动设计必须要去考虑不同年龄孩子能力的差异）。
在孩子开始自己创作时，我就彻底失望了，陷入了消极的情绪中。夏一用手指藕取颜料在纸上画来画去，根不就没有理解我所说的“用手指压一下”这个动作；朱艺峰那一桌四个孩子倒是会压，但一股脑把整张画纸全部压满了；还有的又把本子拿反了，画在了本子最后一张上；郑浩宇跑来一遍遍和我说，不知道怎么画。我看了一圈，除了两个一直聪明乖巧的孩子画得不错，其他的压根不知道在画什么，要么不知道添手脚，要么在纸上画“大饼”。
心中感觉到有怒火了，我去办公室含着个棒棒糖，想着用甜味刺激我分泌多巴胺，让自己恢复良好的情绪。事实是，这个棒棒糖除了堵住了我的嘴，避免我说一些不适宜的话之外，没有任何作用。
对我来说，这是一次失败的活动，这也导致我这一天的情绪都比较低落。对孩子来说，这是一次没有什么收获的活动。
失败是常有的，只是不知道为什么这一次对我影响很大，我想或许是今年大寒假在家的阅读让我习惯了反思。
以前对待活动失败的时候只是想着下次再注意，这一次我只想“在哪里跌倒就在哪里爬起来。”所以我决定查找问题、重新备课、重新上课。
导致这次活动失败的原因有很多，简单地说就是前期准备不充分，备课随意导致的。我还与我的同事许老师一起讨论了这个活动，她给我提了一些非常好的建议，也让我更加客观看待自己的不足，自己有很多地方自己想当然，并没有站在儿童角度去思考，具体修改的地方如下。
1.在纸上给孩子示范如何操作时，图案比较小，距离比较远，孩子难以看清楚，应该制作PPT或者视频来展示操作方法，包括取颜料、摁压手指、添画的动作，这样孩子才会看得更加清楚，容易理解。
2.对于本次活动的重点（添画四肢）没有循序渐进去讲解，没有让孩子认识人体四肢关节点和比例，无视了孩子的认知水平。孩子并不知道该怎么画好弯曲的手和脚。这导致很多孩子的画中，小人手脚都是一条直线。
3.以前从未画过这样的画，导致孩子手足无措，难以理解。画画本该有个从易到难的系统过程，而我的活动常常是想到什么就来画什么，缺失了对孩子最近发展区的思考，活动选择过于随意零散。这也导致自己有了一些不合理的期待。
4.颜料等教具应该提前准备好，不至于孩子等待时间太久，失去了耐心和专注力。
5.把颜料加水稀释，避免出现颜料取太多，堆积在纸上不容易干。
6.给孩子的画设计一个贴近幼儿生活的背景，比如操场上/游乐场上/杂技团里/幼儿园的手指小人，让孩子头脑中有场景，能想象出更多不同动作的手指小人，也让画更加整体有故事。
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