一直对家庭教育很不屑，因为在我的认知里，觉得自己三观正，受过高等教育，教育孩子，那不就是顺手拈来的事儿嘛，能教育好孩子，就是天经地义的事，有啥呢！所以，《不教的教育》这本书，放在身边很长时间，都不去瞅瞅，我觉得看这样的书，是对自己的侮辱：看种书，就是证明自己不会教育孩子呗，就是说明自己在教育孩子方面智商低呗！哼，去他的，不看！咋了！。
于是，在很长一段时间里，虽然看了很多书，有名人传记类，有管理类，有经营类，有文化类，有营养健康类……反正是五花八门的都看，可就是不愿动这本书。内心一直有个声音：哼！我教育孩子，没问题！
有句话叫：痛得不够，就不知道改。昨天听晓旭姐姐讲《关于情商那些事儿》，当看到3-6岁家长调查，排名前十的问题清单时，忽然想起了当时的我。承认或者不承认，这些问题，其实多数我都经历过，只是当时的自己，不觉得有什么问题，或者觉得问题没有那么严重而已。
1. 孩子乱发脾气，一言不合就哭、摔东西、打人......
2. 不听话、顶嘴、对着干；
3. 假期习惯全打乱，吃饭不好好吃，睡觉时候不睡，洗脸刷牙拖拉、磨蹭，甚至不做；
4. 自制力差、意志薄弱，迷恋网络、游戏、电视；
5. 做事没有耐心，没有规则感，没有主动性；
6. 不自信，遇到困难就逃避退缩，不愿意接受批评；
7. 内向、不爱说话，不愿意分享，不爱公众表现；
8. 注意力不集中；
9. 不主动收拾自己的玩具，物品，随处乱放；
10. 自我、任性霸道、不懂包容。
可回过头来想想，一个事情或问题变得严重，不是突然成为这个样子的，而是应该有一个较长的、逐步发展的过程的。可往往现实中的我们，只有看到成为结果的问题时，才有所觉察。可事实往往是，当我们看到结果的呈现时，那个情况或问题已经很严重了。
就像很多家长在孩子还小的时候，就让孩子玩手机，为什么？哄娃神器啊！有了手机，孩子就不添乱了，就安静了，就不用累了一天的自己陪了，就让忙着的我们少操心了。于是，当有一天，发现孩子被手机绑架成瘾时，我们能做的，似乎就是呵斥，呵斥孩子为什么会这样。
很多家长找我聊，说孩子有多么叛逆，有多么的不爱学习，现在怎么管都没有用，问我怎么办。举个例子：教育孩子，就像种一棵树，等有一天，我们发现树长歪了，心里很着急，问该怎么把树正过来，道理其实是一样的。
于是，痛得没有办法的我，最终还是拿起了这本书。我以为是一本技巧传授类的书籍，可以教给我怎么尽快纠正孩子的各种问题，于是冲上去就大口地啃，结果却发现并非如此。
读完，思维打开很多，不枉此读，受益匪浅。
我感受到作者站到教育之外看教育，不为教而教，故称之为《不教的教育》。
孩子就像一个天使，带着满满的能量而来，可为何随着时间的流逝，孩子却一步步走向了“问题”，而不是走向成功？
满以为充满智慧的我，越读心越凉，越读越害怕。一直以为我是那么地爱自己的孩子，甚至不惜付出自己一生的心血来培养，可结果又怎样？
我觉察到“自己以为在做正确的事”，可实际上，却是大错特错。以为自己是在爱孩子，是的，可我却不会爱，反而因为我的爱，给了孩子更深的伤害。就像封面上写的那样：爱，不仅要用心，更要会爱。
连孩子的“行为”都搞不清楚，就一股脑的张嘴闭嘴就去“教育”，想来甚是可笑，甚至是可悲、可恨！哪来的资格，谈什么会爱孩子呢？
搞不清楚孩子行为背后的原因，就像处于“看山是山“或”看山不是山”的状态下，孩子能够成为现在的样子，没有出现较大的问题，已属侥幸。当时自己心里不禁一阵窃喜，紧接着就感觉背脊发冷，手心有点冒汗。
我真的走在了教育孩子的正确道路上吗？现在我连这个问题都不敢去想了，因为无知蒙蔽了自己的双眼。
孩子生来就具有成为各种可能性的潜力的，只是因为作为父母的平庸，甚至是无知，甚至是自以为，把孩子自己看世界的门和窗一个挨着一个关上了，留给他们的，只剩下黑暗。
从未想过要尊重孩子是个独立的生命体。什么平等？什么自由？我所给予孩子的，除了控制和强迫，还有什么？孩子就像一个天使，带着满满的能量而来，却因为不符合我的标准，而被我一点点地消磨殆尽。
有多少爱可以重来？但愿我的孩子被伤的还不深，但愿我还有机会来得及挽回，希望亡羊而补牢，未为迟也。
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