我将第四次和第五次课整合到一起吧！
这两次课说起来就是跨年了！第四次是2018年开的，元旦缺了一次课，元旦过后又来讲一次课，项目计划是一共讲六次课。
第五次课开课前，级部主任和我简单说了两句。他说，学习方法很不错，就是孩子们没有时间去实践和操作。孩子们的时间被作业挤占得没有自己自由支配的时间。而周末又被各种课外班挤占了。孩子们也叫苦连天！
是啊！我的辅导课关键点在执行力，如果不去执行几乎等于零。初中教育背离“授之以渔”，教师像保姆，手把手给孩子整理好各种知识，安排好各种作业和学习进度，孩子们只要紧跟老师就好。久而久之，孩子们离开老师不会学。更有意思的是，老师整理的各种学案相当于咀嚼过的食物喂给孩子，而孩子们在消化这些学案的过程中又打折扣，最后就导致孩子们营养不良（成绩不佳）。这样的孩子肯定不适应二中，因为到了二中强调学习的自主性。学习的自主性不仅仅是有没有人管的问题，更重要的是会不会自主学习的问题。也就是说，真要是给你大块时间，自己会学习吗？这一能力非常重要，因为到了大学、社会没有人会这样管你、约束你，终身学习更是这一代人的标配。既然未来必须面对，长痛不如短痛，早点学会学习。
这也是团体辅导和个体辅导最大的差异，要是个体辅导我是可以盯落实的。记得我最早一对一辅导时，有个规矩，非常拽，如果学了方法之后不体验一把，那就不用继续了。Game is over!
这次课程重点讲了思维导图的使用。使用！使用！使用！重要的事情说三遍！市面上不少思维导图的课程只强调如何绘制思维导图，还经常挂在墙上显示给父母看，言外之意是我们的教育成效不错！如果这样理解思维导图那就错了，思维导图是思维工具，绘制思维导图的过程是参透知识之间的逻辑关系的过程，是将知识系统化的过程。就像图书馆的书籍整理，重点不在好看，而是是否整理规范。好看不见得好找书，规范才容易找到书。不能将知识有序、系统地存放在大脑中，将来考试要提取知识时，就会成一团乱麻。其次，思维导图绘制好了，不要当贡品，而是要记住思维导图的框架结构并能将知识点背的滚瓜烂熟。要记熟，一次是不够的，应该是至少3-5遍。
因为时间匆匆，没有来得及看孩子们是否会绘制和使用。下次课再继续！
网友评论