激情源于热爱

今天组里听我的课，我讲的是篇文言文《狼》听完课后我们的备课组长说很生动，很有激情，比我讲的好多了。业务校长评课的时候也说教师备课很充分，很有激情，这是一贯的风格。

曾经我多么的羡慕我们的语文组长徐老师，每次上课都是激情四射，给学生和听课的老师留下深深的印象。也曾幻想自己什么时候能像她一样有激情。我也曾安慰过自己，可能我不适合激情讲解，娓娓道来也许是我的风格。经过自己的不懈努力和岁月的打磨，现在偶尔可能我也有了一点自己上课的激情，我想这份激情源于我对语文教学的热爱，源于我对教师这份职业的热爱。

课堂上我也能让学生现场生成一些精彩的发言。比如今天有个问题：为什么最后“禽兽之变诈几何哉”，而不是“狼之变诈几何哉”？一个学生喊出“衣冠禽兽”，顺势引出这里的“禽兽”不仅指动物也指一些像狼一样作恶的坏人。还有一个记不起来了。

从教走向学

课堂上为了让学生记住并理解文言含义，我从学生的角度出发，分别用不同的方法来强化。问题式，错题笔记式，图片式，对联式。还安排了流程性检测，分实词和虚词。唯一遗憾的是没有落实到笔记纸上。

今天结束了一个孩子的咨询，最后的效果还是不错的。

我的困惑是，有的孩子感觉自己状态不好，却描述不出自己的这种状态来。就是用一些很抽象的词语。现在感觉挺好，怎么个好法，怎么个不好法？也描述不出来。

我尝试让他用欧卡牌，结果他也是表述不出来，然后我就用语言给他引导。我试着这样说，符合你的心情吗？符合，就继续说。比如我引导他表达愤怒，我引导他表达内心的对未来的希望，还有唤醒自己内在的这份力量。唉困惑就是面对理智型的孩子，已经长期被爸爸妈妈的那种条条框框，就像绳索一样，一道一道捆起来了，越困越紧，他找不到自我。他的心灵也就僵化了啊，就成了一个“套中人”，一个模具当中的一个人。怎么给他打破这个条条框框啊？这个让她的心灵得到舒展。

目前我是用积极、富有正能量的语言引导他，给他做正向的心理暗示。我想知道其他更好的方法。

语文教学，心理咨询都是我所热爱的。他们都能激发我的热情，有热情去工作也是一种享受。保持这份热爱吧，让每一天都过的开开心心，祝大家周末愉快！