从教案到助学案

传统的教案需要作出怎样的改变，才可以和新课标匹配呢？江苏林忠玲老师给出了五改建议。

第一改就是改名称——从“教案”到“助学案”。

“教案”是关于教师如何“教”的方案，“助学案”是关于教师如何帮助学生“学”的方案。可以看出，教案与助学案是两种不同立场的操作方案。助学案的服务对象是学生，是关于学生如何学习的“任务单”和“施工图”。

沿袭多年的教案（备课笔记），基本是以复习导入、创设情境、讲授新课、巩固练习、归纳小结、布置作业来架构教学过程的。这样的教案设计，无论每一个教学环节考虑得多么周详，只要是站在“以教为主”的立场上架构起来的，都不会成为新课标落地的理想”脚本“。

之所以传统的教案匹配不了新课标背景下的新课堂，是因为新课堂是素养导向的课堂，学习的内容不再过多逗留于信息的摄取，重在通过创设真实的学习任务，引领学生在解决复杂的情境中，形成高阶思维和人性能力，即形成可普遍迁移的正确价值观、必备品格和关键能力。

改名称的背后，其实是在提示设计者，别在迷恋于做“主教”的设计，而是要潜心于“助学”的设计。