课堂中的“深度学习”

      “深度思维”是“深度学习”之魂！ “深度思维”是“深度学习”之根！ “深度思维”是“深度学习”之本！ 按照这样的逻辑，我们不妨从研究和训练“深度思维”的角度来实现“深度学习”之目标。特别赞同这一观点。

      其实深度思维在我们的课堂上会经常发生。就拿今天上午我讲的《扇形》这节课来说，教材中只让孩子掌握圆心角是180度的扇形和圆心角是90度的扇形的面积，而在教授的过程中，孩子们通过这两种扇形面积的计算发现扇形的面积与圆心角的度数有关，有什么关系呢？孩子们很感兴趣，进而推导出了扇形的面积公式：S扇=S圆×N/360(N是圆心角的度数)。有的孩子发现圆心角所对的弧的长度也跟圆心角有关系，这有引发了大部分同学的深度思维，从而归纳总结出来扇形的弧长=C圆×N/360(N是圆心角的度数)。在这节课中当孩子们进行深度思维的时候，他们的学习自然也进入了深度学习状态。我们的深度学习一直在进行！