别走太快，等等我们吧！

别走太快，等等我们吧！

“别走太快，等等我们吧！”一年级的孩子还不知道怎样表达，但是，我想，这应该是我们班许多孩子的心声。

记得上一次带一年级，书本上的知识孩子们基本都会了，所以，讲起来特别省力。也常听朋友们说现在孩子在幼儿园就把一年级的知识学完了，所以，一年级老师很轻松。这样的思想影响了我的思想和我的教学，所以，在课堂上，我以为孩子们都会背诵了那些小儿歌，那就简单读一读就过吧！重点是多写字词多读拼音。一年级，不就是如此吗？！

然而，这几天的语文课上下来，让我恍然大悟，其实，并非如此。

最近进行到拼音的学习了，孩子们韵母都会读，声母更会读，但是，音节拼起来就不那么容易了。开始，我还以为是个别现象，现在才发现，今天才明白，这是正常现象。他们本就应该在一年级的课堂上来学习这些内容，我怎么能怪他们之前不会呢？明明问题是自己的，我应该先了解孩子们的学情的，所以，今天在学习j.q.x的时候，我把拼读的部分慢了下来，带着读，开火车，全班读，增加了练习和纠正的强度，果然好了很多。

别走太快，等等我们吧！

第三节，继续上语文课，学儿歌。打开书，许多同学都不约而同地说起来：在一起，小黄鸡，小黑鸡……然而，当我叫到李青霖时他只是站起来，没出声，我问他怎么了？他说他不会。是啊，我还没讲呢，会的人可能是学过了，可是还有没学的呢！如果，我看大多数人都会了就简单读一读过去了，那么，对于这些没学过的孩子来说太不公平了，因为，他们根本没学过！而长期下去，后果不堪设想，我岂不是坑害了许多个孩子？！

别走太快，等等我们吧！

幸好，我发现了这个问题。也幸好我注意到了这个问题。之前就知道，现在越来越不建议幼儿园学习一年级的知识，我自己也常常说不能把孩子送到私立幼儿园，因为小园为了招生往往会练习许多一年级的知识。而我，却指望孩子们都学过一年级的知识，这本身不就是相悖的嘛！

停下脚步，慢慢来，让孩子们带我欣赏周围的风景，而不是我一味地牵着他们的手大步向前走，即使他们已经气喘吁吁地跟不上我也注意不到。

一步一个脚印，踏踏实实地做好每一个知识点，每一课的学习，养成一个个良好的习惯，培养出一个一个合格的人才应该作为一个教师最基本的座右铭！