每个孩子都有闪光点

今年的教师节学校组织了一个特别温暖的活动，让孩子们画出自己心目中的老师形象。孩子们这下可找到了发挥特长、施展拳脚的好地方，素描、彩铅、卡通、写生、想象画……轮番上场。在展览区重重叠叠的画纸上，我意外发现了一张我的画像。让我意外的不是这张画像画得有多好，而是这张画是三班的一个女生WMP画的。

每个孩子都有闪光点

作为一个一年要教数百人的生物老师，脸盲症重度患者的我常常以此为借口记不住孩子们的名字。汗颜……但是这个女孩我却记得很清楚。因为她实在是太特殊了！

第一次和她近距离接触是一次实验课。正上着课在我转头写板书的时候，她突然和一个男生打了起来。拉开俩人让他们冷静冷静，然后安顿好其他孩子继续实验，我把俩人都叫到前面来，让他们分别说说事情的经过，女孩先说。WMP一边抽泣着一边叙述男孩骂她的过程，等她说完我没有先判断谁是谁非，而是让男孩也说说事情的经过。这时候她突然爆发了，嘴里机关枪一样突突突对男孩冒出了一连串不堪入耳的话。简直就是骂街的泼妇一样！这时我又注意到，她还把那个男孩的脸上给挠了几道浅浅的血印子而自己毫发无损。在我大声呵斥制止她继续的时候，这个女孩竟然还没有意识到自己说的话是脏话！狠狠地批评教育了两个孩子一通，心里却很不是滋味：一个女孩脏话说得这么溜，简直把我震惊了！究竟是怎样的家庭、怎样的成长环境才能让一个才十一二岁的小姑娘长成这样的“泼妇”？

以后，我对WMP格外地留意起来。在其他孩子们的讲述中，我才发现这个女孩真的很特别，她身上集中了许多的毛病：爱骂脏话、斤斤计较、不完成作业、经常撒谎、没有礼貌、从不向老师问好、还经常和老师顶嘴……她的青春叛逆期似乎比别的孩子更早来到，因为天天闯祸经常被请家长，老师、同学甚至家长都不喜欢她。她自己似乎也知道别人都不喜欢她，所以一学期她的座位就自己固定在了靠窗的最后一排。后来一次偶然从其他老师那里得知，原来这个孩子从小就被亲生父母遗弃了，是被收养的。养父母在前几年又离婚了，本来跟养父一起生活的孩子又因为养父离家到外省打工，所以现在由一个年迈的爷爷照顾。这样的成长环境下，怪不得孩子这么缺乏安全感！

同情这个女孩，所以每一节生物课我都特别盯着她，有时候转到教室后面拍拍她的头提醒她做笔记、故意选一些简单的问题让她来回答，然后给她加分……努力去发现这个小姑娘身上的闪光点。慢慢地，这个女孩好像有点改变了：不再随口说脏话了、上课的时候眼神聚焦了、偶尔会举手回答问题了、座位挪到了第一排、在楼道上碰到老师会主动问好了……

不过，这样的好转还是会反复。昨天交上来的课堂小测验，她又故态复萌做得一团糟。看来，要真正改变她时间一定比预计的要长。提醒自己，千万不要太乐观。改变她究竟需要多久？我不知道。她一定会变好吗？我也不知道。但我知道不这么做，肯定没有希望，这么做也许还有希望。苏霍姆林斯基说：儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。耐心点，克服急功近利的想法，认真去发掘每个孩子身上的闪光点，没有哪个孩子生来就厌学，他或者她都希望得到别人特别是老师的尊重，而这种尊重、信任，才能使孩子产生自信。所以，坚持！