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作为一枚海淀初中生的妈妈，也就是传说中的“海淀妈妈”群体中的一份子，当我看到身边的海淀妈妈事业、教育两线奔忙的时候，说实话，我是发自内心的由衷佩服。
说实话，在孩子教育方面，自从孩子上了初中，在学科教育方面，我没有给孩子报任何辅导班，只保留了一个篮球课外辅导，这还是先生给我做了很久工作，我才勉强答应的。
为什么在孩子上了初中之后，我选择了外人眼中的“躺平”呢？我先说一下不选择课外辅导班的原因：
第一，疫情严重，我不能给孩子增加感染风险。
2020年至今，疫情缠绵不止，2019年之前我们可以不用戴口罩、不用健康宝的“平凡”的日子已经一去不复返，彼时的“平凡”现在看来是多么的宝贵。因为新冠病毒的不断变异及狡猾性，线下的校外课外辅导在我看来也有增加感染病毒的风险，在此情况下，最简单的处理办法就是让孩子的生活变得简单、可控——只保留校内学习的场景，减少不必要的麻烦。
有人问：“分、分、分，学生的命根，你没听说过吗？”
这句话我当然听说过，但是提高成绩不能以让孩子受到病毒感染风险、牺牲健康为代价，这一点作为一个母亲我还是拎得清的，别人鸡娃、报班，那是别人的选择，我不评价，也无权评价，但是我有权力让孩子停止接受义务教育以外的线下教育——为了安全。
第二，保持自信，让孩子从“要我学”变成“我要学”。
虽然现在是一个竞争激烈的社会，但是教育的目的和初衷我理解并不是让一个孩子变成“考试机器”，教育的真谛除了帮助孩子建立健康的人生观、价值观之外，还要帮助孩子成长为一名体魄强健、心智健全、心理健康的祖国未来的建设者——也就是说让孩子在教育过程中成人、成才、成栋梁。
在招聘过程中，作为用人的“终端”我见过太多无法“学以致用”的孩子、也见过太多没有主见遇事回家“找妈妈”的孩子，显然，这样的孩子不是我们需要的。
那我们需要的是什么样的人呢？我们需要的人具备的基本素质如下：
1、情商、智商双商高之外，还要逆商高。
2、具备独立思考问题、解决问题的能力。
3、不带扬鞭自奋蹄：不是老板要我做，而是我要做。
其实这三点在一个人的成长过程中就可以培养，比如第三点，我认为最高的鸡娃境界并不是“家长要孩子学什么”而是孩子主动根据自己的需求“我要学”。
“要我学”和“我要学”虽然只是字面上的顺序不同，但是背后表达的意思和对孩子成长的意义确是决然不同的。
“要我学”是孩子在家长的安排下的学习，家长让孩子怎么做就怎么做，孩子在过程中是被动的，很少有选择权、发言权的。
在孩子很小的时候，孩子还不具备独立思考和选择能力，作为监护人的家长，当然可以为孩子提供这种帮助，但是，这种决定其实对家长要求颇高——需要家长知道自己孩子的“天赋”到底在哪里，根据其“天赋”之所在来进行选择，这样可以起到“事半功倍”之效。
“我要学”则是孩子具备独立思考能力之后根据自己的学习情况而做出的选择。这种选择显然比第一种主动的多，孩子也会因为这是自己的决定而在行动过程中做到全力以赴——因为，在这种状态下的学习是没有责任可以推卸的——第一种情况如果学不好，还可以把责任推卸给家长，表示这都是你们帮我选的，我不喜欢，而第二种情况则是孩子自己的选择，做出选择之后必须为自己的选择负责。
我认为“我要学”是鸡娃的最高境界，虽然我的孩子还没有达到这个境界，但是，我想推动他尽快进入到这个境界，尽快进入到良性发展的赛道。
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