同课异构，各显风采

——小学英语乡村骨干教师培育学习心得（二）

同课异构，各显风采

  9月17日，小学英语乡村骨干教师培育站在东桥凤凰园校区进行了第二次集中培训。本次由导师李兰芳老师和学员代表官网娟老师同课异构，执教了四年级上册Unit2 Let’s make a fruit salad(Story time)。“实践派”的李兰芳老师和“活力派”的官网娟老师，不同的上课风格，不同的教学设计，各显风采，给我们带来了不一样的思考和收获！

  上次听李老师的课是在去年的11月底，她的课堂还是一如既往地沉稳、实用、高效，也正是我向往的“家常课式的公开课”、“公开课式的家常课”。她的课堂没有花哨夺目的教学设计，整节课都是以学生为主体，引导学生在情境中体验学习，在思考中自主表达。而官网娟老师的这一节课，是近一年来我听她上的第三次课，她的课堂充满了活力与热情。作为年轻教师的代表，在各种公开课的磨练中，她的课堂教学能力得到了迅速提升，她在实践中成长着，在成长中蜕变着。

同课异构，各显风采

  李老师的课堂给人一种云淡风轻的感觉，所有教学活动都显得那么的水到渠成。

  导入部分，在新授四个水果类单词时，老师对单词中元音发音的指导和纠正很到位。再通过课前准备的自己喜欢的水果卡片，自然地呈现新句型I have a/an…，并引导拥有这种水果的学生起立学说 I have a/an…。在学生的错误表达中，自然生成，学习I have some...复数句的表达。在不断的问答中，又渗透理解了Do you have a/an/any…?的句型。

  在故事的学习部分，从谈论故事中的人物、他们谈论的水果、他们各自拥有什么水果、他们最后做了什么、说了什么，各个教学活动环环相扣。特别是在读课文找出他们各自拥有什么水果时，老师将检测核对的自主权交给了学生，通过运用Do you have a/an/any…? Yes, I do./No, I don’t.的句型生生之间进行问答讨论，充分体现了以生为本的教学理念。

  在巩固部分，设计了模拟制作水果沙拉的活动，既为学生创造了使用语言的环境，又避免了活动操作过程的繁琐，培养了学生的综合语言运用能力。

同课异构，各显风采

  管老师的课堂给人一种生动活泼的感觉，整节课的课堂氛围都很热闹。导入部分，管老师通过听特征猜水果、说说你知道什么水果、看果汁图片猜测水果等丰富多彩的形式，复习并学习了水果类单词，学生学习积极性很高。再通过BINGO的游戏，学习并操练新句型I have …。游戏的形式很吸引学生，但还需认真思考如何更好地帮助学生真正理解该句型的意义。 

  在故事的学习部分，从谈论故事中的人物、他们谈论的水果、他们各自拥有什么水果、他们如何评价自己制作的水果沙拉，对文本的解析层层递进。特别是在读课文找出他们各自拥有什么水果后，老师通过Hot Potato的游戏形式，进一步检测学生对文本的理解。运用Do you have a/an/any…? Yes, I do./No, I don’t.的句型进行了师生、生生之间的互动交流，为语言的操练注入了新奇的元素，深得孩子们的喜爱。

  两节课，截然不同的教学风格，给我们带来了不一样的体验。李老师经验丰富、注重实效，管老师年轻活泼、有创造力，我们可以从她们的身上汲取不同的营养，为自己的课堂注入更多新鲜的血液！