本节课是在前边学习了“同级混合运算、含有两级的混合运算、含有小括号的混合运算”之后，利用所学解决生活中两步计算的实际问题。下面针对“导、学与动、测、评”各环节进行复盘梳理。
导：
通过大单元结构图，把本单元的知识框架呈现出来，通过四个脱式计算进行算法和运算顺序的复习，其实也是对孩子数学阅读的一个训练。因为，先让生读做题要求“1.想：先算什么？再算什么？ 2.算：任选两题在练习本上脱式计算”。特别是第2个要求，读题不细心的孩子就会忽略“任选两题”“脱式计算”这些关键词。这个环节整体完成的还不错，生的计算速度、正确率及读算式说思路很是完整正确。
学与动：
学习任务一：在这个环节读题环节预设的是3遍，生自由读一遍，如有不认识的字，梳理后再齐读一遍，最后师再重读关键字词读一遍。没想到自由读的时候，生的声音很是洪亮整齐，所以就生读师读各一遍。在这个环节的第二个没想到是读完后有学生脱口而出答案。这也体现了生会边读边思考的良好的数学思维习惯。在找“中间问题”时也很顺利，生都能很快的分析到位。
学习任务二：在这个环节，由于教材上给出的是“色条图”，线段图的雏形，我想试试学生在一年级“象形”线段图的基础上能不能抽象出线段图，没想到孩子们给我带来了惊喜，画的图像模像样的，并且比例分配也很到位。
学习任务三：结合题意和线段图，孩子们都把自己的解题方法在练习本上表达了出来，在板书时也给出了分步、综合、错例的素材，很是不错。正好借错分析回顾题意。从算法多样化到算法最优化。在“解答正确吗”这个环节，速度快的孩子小声的喊出了“加回去”的方法给全班同学以提示，大家也马上都反应过来了检验的方法就是倒着加回去。这一个小小的喊很是出彩。
测：
在强基提能环节，对与“中间问题”的再寻找复习，使学生都能巩固今天的所学重难点。
在思维进阶环节，学生对于提问和补充条件时，学生的数学思维跳跃性的快闪，很是能针对性的提问解答。
在拓展提升环节，根据算式编一道数学情境题。这是一个很有难度的任务，但是冠廷能在最短的时间内给出范例，很是值得点赞。鑫磊也能在短时间内把自己的情境题说出来，他选的算式难度很大，虽然他编的题在严谨性方面稍欠缺，但是，他的发言也带给全体孩子新的数学思考。
评：
最后再次呈现出本单元的知识框架，和导课的框架稍显不同，加上了本节课解决问题的关键点，很能起到前后呼应深化的作用。
整体来说，本节课在自己的预设范围内，生生、师生间的配合融洽，课堂环节环环相扣，课堂气氛很是有数学思维课堂的特点。也能较好的完成数学的核心素养“会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界”的发展培养。但也有不足之处，就是有些地方的处理稍显啰嗦，导致在拓展提升环节的处理上有些仓促。这也是下次再预设时需要注意的地方。
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