创新是国家持续发展和迈向成功的关键，新加坡鼓励学校有意识地开发学生的创新潜能，腾出一些空间，让学生自由探索，好让想象力和创造力萌芽。
越来越多的新加坡学校开拓“非正式空间”，或规划出特定的一天，让学生发掘兴趣和潜能。
和小文一起看看，新加坡学校的“非正式空间”，可以帮助学生发展哪些潜能呢？
锻炼领导才能和自主能力
学生参加由教师策划的蝴蝶饲养学习项目
校长黄艺敏说，不少学生自发提前到学校，趁升旗前一起练习歌唱或体育项目。“我们意识到，学生主导的非正式学习空间有重要的意义，可让他们的领导才能和自主能力，在一个更真实的情景下获得锻炼。”
丹绒加东女校提供的自由探索时间不仅于此，学生每周有两天的休息时间延长至50分钟，也可用来进行自己主导的活动。另外，学生每两周内共有150分钟至200分钟的“咨询时段”，主要让他们自学，或咨询老师。
适度“放羊吃草”
让学生自己规划时间
学生如果不懂得善加利用自由时间，是否会造成他们无所事事？学校认为，应该信任学生，适度地“放羊吃草”，让他们学会规划时间，管理自己的事务。
对于公教中学延长休息时间，校长苏丽玲说，校方起初踌躇是否应“放手”，让学生决定如何利用这个时段。“我认为应对学生有信心。大多数学生懂得善用时间，一旦这形成一种风气，其余的学生也会效仿。学生应明白，不是每样事情都要靠别人为他们安排，自己应当学会做决定及规划时间。”
公教中学食堂只容得下全校一半的学生，校方起初担心，共同休息时间会引发摊位前大排长龙，但事实证明，学生会相互配合，自行错开用餐时段。
从有意义玩乐中学习
对许多丹绒加东女校的学生来说，每周二的“学生时间”是与同学探索共同兴趣及合作的好机会。
参加舞蹈学会的中四生黄文曦（15岁）会趁这段时间和同学一起练舞。“合作和讨论过程中，我们常碰撞出新点子。我们也会趁这时候举行非正式演出，也有更多机会和不同年级的同学交流。“
不仅是学生在学习，老师们也不甘落后。生物教师观察到学生对花草昆虫感到好奇，于是推出饲养蝴蝶和都市耕作项目，每次约20名学生报名。“在蝴蝶饲养区里，为近距离观察蝴蝶，我建议以彩色塑料装置吸引它们停驻。但有学生提出不同看法，我们于是做实验，发现使用粘了糖水的棉花，对吸引某种蝴蝶特别有效。”
非正式空间为学生提供了灵活的学习空间，让学生有更多机会动手实践，学以致用，共同学习。
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