《陪孩子走过初中三年》读书会第二场
孩子进入初中一年级，学校环境、学习体系、朋友圈子、身体发育都在发生变化。然而，最让妈妈们操心着急的是孩子的学习。
这次我们共读的是第二章的“给孩子一双求知的翅膀”和“生活是最牛的教材”这两节。
自我介绍
虽然大家大部分彼此都认识，但是在这个环节，大家发现自己并没有想象中那么熟悉对方。每个人介绍了自己的姓名和血型，O型血的最多，最特别的是有位妈妈是熊猫血，其他人都露出欣喜不已的表情。毕竟，我们只是听说熊猫血的人，生活中第一次发现身边有人是这个稀有血型。自我介绍环节给了大家一个大大的surprise。
感同身受才能理解孩子
“给孩子一双求知的翅膀”这一节，主要阐述了如何让孩子想学习、爱学习、愿学习。结合文中作者女儿的故事，大家每个人都分享了自己初中时学习的动力是什么？现在还有学习动力么？
《陪孩子走过初中三年》
有几位妈妈学习动力是为了寻求父母更多的关注，所以自觉努力地搞好成绩，如愿获得家长的关注；有的妈妈学习动力是为了上大学；更多的妈妈们初中时是没有明确学习动力的，相反，她们在初中阶段因为学习留下了一些阴影，至今依然“噩梦缠身”: 梦见考数学、梦见考试总是看不清别人的答案、梦见考英语、梦见重新高考；或者回忆那时痛苦的学习经历。
然而，她们所说的这一切，她们的父母并不知情，自然无法影响和帮助到她们。可见，孩子们在初中时有没有学习的动力，不在父母，而在孩子自己。学习的优劣，更多的取决于孩子的学习能力、老师的教导能力，与家长并无直接关系。妈妈们分享的故事，相信能让她们更能客观看待自己的孩子学习成绩，以及孩子的学习内驱力。
教授通识的各科知识，是学校老师们的职责范围。
家庭里的生命教育
“生活是最牛的教材”这一节，书中作者讲述了孩子养仓鼠的经历。借由这个故事，有位妈妈分享了自己孩子养仓鼠的经历: 从两家一起养四只仓鼠（一家养两只公的，一家养两只母的），到后来剩下两只、一只，直到最后一只也死了。孩子从最开始的期待仓鼠宝宝的出生，到后来的细心呵护也未能保留最后一只仓鼠的性命。虽然孩子暂时不能表达这段养仓鼠的全部感受，但是陪伴仓鼠的那段时间，就是孩子与另一种生命产生链接、感受生命由盛转衰的过程，这对孩子来说是一种非常重要的体验。
另一位妈妈分享了孩子养蜗牛的故事，让现场其他妈妈们刷新了养宠物的认知: 蜗牛也能当宠物，蜗牛也生病……最后蜗牛死了，孩子说以后再也不养宠物了。虽然，蜗牛的死让孩子很难过，但是，蜗牛陪伴孩子的时光，会永远留在孩子的记忆深处。曾经陪伴过的生命，对孩子的人生来说，无论时间长短，都对孩子是一种生命教育。这种教育不是形而上的大道理，而是用心感受后的体会和感悟。
妈妈们常常会从媒体上看到初中生自杀的新闻，每每感到痛心疾首，对自己孩子的言行举止徒增一些担惊受怕。如果，让孩子们有机会养一养宠物，通过陪伴另一个生命给孩子生命的体验和教育，则远比一味的担惊受怕来得更加理智。
总结
这两节的共读共学，无论从作者的观点，还是现场妈妈们的分享，都说明教（知识）在学校、在老师，育（心智）在家庭、在父母。
读书会第二场
网友评论