文/李慧香
周国平先生指出：“当一个少年并非出于师长之命，而是自发地写日记时，他就进入了写作的实质。这表明，第一，他意识到了并试图克服生存的虚幻性质，要抵抗生命的流逝，挽留岁月，留下它们曾经存在的证据；第二，他有了与自己灵魂交谈，过内心生活的需要。”他还提出，“写日记一要坚持（基本上每天写），二要认真（不敷衍自己，对真正触动自己的事情和心情要细写，努力寻找确切的表达），三要秘密（基本上不给人看，为了真实）。这样持之以恒，不成为作家才怪呢。”
教给学生一生有用的东西（八）——爱上日记之一
上学时并不知道写日记的价值与意义，只是随心所欲，喜欢写日记，上班后也喜欢让学生写日记。写日记是一种简便实用的写作实践，是一种人人可养成的行为习惯，也是一种简单有效的自我教育。
我要求学生留意生活，有感而发，坚持写日记，只要内容真实，感情真挚，意义可以是多方面的。写了就交，交了就改，评语随手就写，跳出针对写作内容、写作技巧等方面评价的局限，多针对写作态度，思想动向，评语长短不限，多则十来行，少则两三句。不同的写作质量采用不同的批改符号，给马马虎虎的日记画一棵小草，代表此类日记像小草一样有生命力，但太过简单，需要阳光、雨露的滋养才能焕发生机；给态度稍认真的日记画一片树叶，代表此类日记像一片树叶一样谦逊而富有独特的美感，需要好好描绘才能开出美丽的花；态度认真、字体工整、内容充实的日记我会在文末画一朵花，代表此类日记像这朵花一样经过生根、发芽、生长，已经呈现出美丽的生命状态，散发出芬芳馥郁的气息，但还需要继续汲取养分，才能结出硕果；文质兼美的日记我会特别用心的画一个苹果，代表此类日记像一枚硕果，已经呈现出最美丽最优雅的生命状态。五棵小草换一片树叶，十片树叶才能换一朵花，十朵花才能换一个苹果，十个苹果才能换一件礼物。
教给学生一生有用的东西（八）——爱上日记之一
有图文并茂的评语诱惑，有神秘礼物的情感激励，同学们来到教室，第一件事便是打开日记本，美美地欣赏老师写的评语，都盼望天天坚持快速升级。写日记更用心了，感情更真挚了，文质兼美的作品也更多了。宋杨笔下那只翱翔的鸟，矫健而高傲；乔春妍笔下那一毛二分钱，心酸而沉重；薇薇笔下那朵粉蓝色的牵牛花，美丽而温暖。还有乔海利、张巧玲、路新雷等同学文思泉涌，不吐不快。
我深信高万祥老师那句话“抓日记写作的教师功德无量”。由随意写日记，到指导学生写循环日记，写生活随笔，春夏秋冬之美景，喜怒哀乐之抒怀，风声雨声读书声，大事小事天下事，一路行走一路记。
又接新生时，仍让学生写日记，只要写真事，诉真情，长短不限，开始时写的很短，有同学竟然写了一句话，但总比不写强，后来慢慢变长，再后来成了习惯。无论多忙，我都要腾出时间批阅日记，那是心与心的交流，情与情的相通，是一种精神享受。日记中，我看到孩子们初中生活的剪影：三餐抢时诵读的壮观、餐厅就餐的文明有序，餐桌长的认真管理，寝室生活的自由洒脱，早操课间操的整齐划一，班会上的独特感悟等等。有的写与同学闹矛盾后反省自己、规劝自己，有的缺乏自信在日记里鼓励、鞭策自己，有的因想家偷偷流泪又安慰自己。喜怒哀乐、酸甜苦乐，无不在日记中记录、挥洒。这是最真实、最深厚的生活基础，这是最真诚、最淳朴的倾诉，这是最自然、最自由的表达，日记就是个性培养和人格成长的沃土。
教给学生一生有用的东西（八）——爱上日记之一
每天忙忙碌碌，时间从不会为谁停住，要让岁月留下痕迹，每天哪怕挤出五分钟写日记。时间就像海绵里的水，只要愿意挤就会有，时间抓起来就是黄金，抓不起来就是流水，不让年华付水流！每天写日记，如同吃饭睡觉一样，成了生活的必需。
写日记可以培养学生的良好习惯和意志力，日复一日，年复一年的坚持，对于学生做事有始有终，坚持不懈的精神会起到重要作用，久而久之，益于一生的习惯就会逐步养成。
教给学生一生有用的东西（八）——爱上日记之一
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