傍晚，学校门口，一群初中生踩着活泼的脚步跑出校门。高梓安和同学结伴而出，虽然天色将晚，但他的心情格外轻松。一天的功课终于结束，自己将要独自享受一段回家的路途。
和同学简单告别后，高梓安往家的方向走去，谁知，走了没几步，看到一个熟悉的面孔站在校门口的马路边正望着他。高梓安脸上轻松愉快的表情顿时消失了。
这个人是他母亲。
高梓安拖着双腿走到母亲的面前，烦躁又无奈：“不是跟你说不用来接我了吗？”母亲沉默不语，只用固执的眼神坚持着自己的正确。
高梓安见多了母亲这样的眼神，只有别过脸去“哎呀”叹了几声闷气，径自走上回家的路。他母亲埋怨了几句，跟在后头。
按照中医顺心理气的医理，此时的高梓安元气逆行，他母亲亦然。
人的性格塑造，来自于后天经历。生活中顺气通达成常态，则性格开朗豁达；生活中逆气添堵成常态，则性格沉闷抑郁。这里需要明确的是，开朗、抑郁与外向、内向并不是近义词。内向的人亦可能是开朗的人，而外向的人亦可能是抑郁之人。
小飞是我的一个学生，在学校中，他充分表现出了一个教育界眼中的“问题”孩子应有的全部特点。
上课吃零食、穿拖鞋、大声喧哗，逃课、破坏公物，待人接物中言语充满挑衅，一言不合就与老师动手、和同学打架。小飞在学校中做着一切与纪律和制度背道而驰的事情。
究竟是什么样的家庭环境使他养成了与一切作对的习惯？在第一次家访之后，我们就得到了答案。
那天我们跟小飞一道回家，刚进家门，小飞的母亲便对他劈头盖脸一顿责骂：“你又在学校犯什么事了！啊？就知道你不省心！”
“你哪只耳朵听到我犯事了？”
“你还反嘴！”
“小飞妈妈，孩子没做错什么事，我们就是来做个家访而已”，看到母子二人一见面就杠上了，我赶紧上前解释。
小飞似乎已习惯这样的误解，他也并不接话，放下手中的东西便开始给我们泡茶。我心里一阵欣慰，这孩子还知道给客人泡茶，还是不错的。但是小飞泡茶的过程并不顺利，他拿起杯子，他母亲便指示他把杯子放到桌上；他拿起茶叶，他母亲便指示茶叶放多少；他拎起水瓶，他母亲便说试试水温是否是开水；他想要端起杯子给我们送过来，他母亲便又提醒“用双手端”。
泡两杯茶的功夫，小飞母亲控制住了每一个细节。
整个过程中小飞一声没吭，将茶放到我们旁边之后，他突然转身对他母亲吼了一句：“你别烦了，我泡茶不会泡吗？”
成长并非一蹴而就，但也并非停滞不前。而接受成长，不仅仅是孩子需要面对的事情，更是父母需要深知的功课。
我们有很多父母，从孩子诞生之日起，便将自己与孩子的利益紧紧捆绑在一起。他们固执地认为，孩子没有他们的教导，是什么都不会的。而只有孩子接受了父母的指教，这样的父母才会拥有成就感。
不得不说，其实很多父母以爱的名义满足了自己的欲望，却无视孩子自身的需求。那些大街上叛逆的青少年，相当一部分不是因为缺少爱，而是因为父母在私欲下衍生的错爱塑造的。
还他一个自己经历世界的空间，还他一个自我探索的体验。虽然如此这般的父母需要拥有强大的内心，需要掌握高明的言传身教之道，需要承担更大的压力——但是，为人父母和为人子女一样，谁不需要学习和成长呢？
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