《灰姑娘》（一）——重温经典

故事概述——

灰姑娘很努力做家務，但媽媽與姊姊並不友善。她則對小動物很好。城內所有女孩子都獲王子生日舞會邀請函，灰姑娘非常努力完成家務要求，希望可以赴會。正要赴宴的灰姑娘發現自己並沒有美麗舞衣，小仙子及小動物齊來幫助，合力創造南瓜車、白馬及舞衣。開心的舞會到十二時，灰姑娘沖沖離開，留下了一隻玻璃鞋。幾經辛苦的王子，一直都找不到鞋的主人，幸好，最後……

教学设计与理念——

《灰姑娘》作为经典的童话故事，以其“善良、隐忍、感恩、美丽”的美德终究获得了王子的喜爱而逆袭成为皇后的故事深受大家喜爱。这些故事搬上大银幕之后，灰姑娘成为了“公主”的一份子，“仙女教母”则是大家都心心念念都希望得到的魔法助手。综合故事的整个情节，灰姑娘被继母和新姐姐欺负，隐忍不发，依然善良以对所有人和动物，在王子舞会前夕得到了仙女和小动物们的帮助，成功变成公主乘坐着马车去往宫殿，在宫殿里灰姑娘凭借自身良好的品质和出众的教养得到了王子的青睐。

经典之所以成为经典，有它精湛的故事情节和吸引人的角色设计；但经典传承至今，与当下的社会发展有利些许不同，因此在教学中如何引导孩子欣赏经典，传承美好，又不固守传统，结合现实，让孩子辩证性的感受和理解故事角色与情节发展？教育戏剧又给我们开辟了一个新的路径。在教育戏剧教学理念和方式的触动下，我们再次把经典搬进课堂，但不是为了让孩子反复阅读，而是和孩子一起深度阅读，仔细探究，多立场多角度多元化的去思考和分析。本阶段的课程大致分为以下四个环节——

一、传承经典——梳理故事原文，感受和体会各类角色

二、美德与责任——剖析和体验责任与美德的不同态度

三、问题与答案并行——多重角度和思考故事中各个问题的不同解决方案

四、新时代的灰姑娘——即兴戏剧“新灰姑娘”

通过四次课，我们初步引导孩子辩证性的看待角色与剧情中出现的问题，立体的去感知每一个角色的内在，尝试从老故事中品出新味道，从一面倒的角色中看到另一种可能的存在，最后在即兴戏剧中挑战一下独立完成剧本这件任务，推进孩子们在教育戏剧中的一个重要能力“剧本编写”。

第一课课堂花絮——

热身：大风吹

新游戏上场，孩子们笑得停不下来。玩法很简单，大家围圈或走或跑（根据节奏），当听到“主宰”者说出“大风吹走***”的时候，符合条件的都要像被风吹走的样子。例如：大风吹、大风吹，大风吹走吃了糖的人。那么吃了糖的人就要被吹跑到某个地方定住。孩子们超级想被风吹走，可以稀奇古怪的飘来飘去，太有趣了，而又都想成为那个控制风的主宰，不断的想着各种被风吹走的条件，简直是脑洞大开，无所不能。几次游戏下来，每个孩子都做了一遍游戏的主宰，因此我们听到了形形色色的条件：

初级版：穿了条纹衬衣的小朋友、穿了白色鞋子的人；

中级版：今天写了作业的小朋友、下课后还有课要上的小朋友；

高级版：最喜欢旅游的小朋友、最爱吃鸡腿的小朋友；

看完这几个级别的指令，相信大家很快明白了我的分层指标，不同的指令读懂不同孩子思考问题的简单模式，也同时了解到孩子们对待同一个开放式的游戏时，展示出现来当下的学习水平。

初级版：关注的是眼睛能看到的明显特征，以当下可以识别的特征为指令，思考的方式尙处于对事物最表面的观察和理解；

中级版：关注到同龄人之间可能相同的生活经历，以自己的经历为指标下指令，思考的方式能透过表面去观察和联想有可能发生的事情；

高级版：关注到不同人之间有可能的兴趣爱好，以广泛人群接近的事物作为考量，思考的方式是抛开现实，观察和寻求思想精神上的类似。

主题活动——角色扮演

在我们身边有许多特别的人，他们能够在很多地方帮助我们，让我们生活更好更便利，他们是谁呢？

1、信息大搜集——

考验孩子们生活经验的时候到了，一阵思虑过后，孩子们纷纷积极举手，纷纷说出自己心目中那些光辉的，不断帮助我们的人：

乐乐：快递员、解放军、司机。快递员每天都会把我们的包裹送到家里，让我们不用出门也能买很多东西，特别是美团外卖；解放军就是保护我们的人，没有他们我们就不会有这么安全快乐的生活；司机叔叔能把我们又快又平安的送到想去的地方，有了他们我们自己都可以不开用开车了，更方便。

多多：爸爸妈妈、作家、建筑工人。爸爸妈妈从我们生出来就帮我们做这做那，一直到我们长大，他们真的帮助我们做了很多事情。作家们会写很多书，有了他们我们才有机会到书店去看书、听故事，有很多新知识。建筑工人帮我们建房子，让我们的城市变得又高又大，没有他们我们就住不上漂亮的家了。

豆豆、小熊：消防员。消防员最伟大了，什么时候出现困难了，都可以找消防员帮助。豆豆说特别是涨洪水的时候，消防员们都是在堵洪水的，没有他们我们就被淹了。

汐汐：护士、家人。护士最好了，我们去医院她可以照顾我们，我打针她也会告诉我不要怕。（到游戏时我才知道，这姑娘除了护士谁也不想表演，感情之深啊。）

大熊：老师、清洁工。我们每天都要上课，如果没有老师，就没有人来教我们学本领了，老师很重要的，他帮我们长大。有清洁工才有干净的马路，不然到处都是垃圾太脏了。

看着孩子们有理有据的引用日常生活的观察和感受，说得有条不紊，想必内心对于生活中出现的人也开始怀着感恩而美好的新去体会这一切吧。

2、猜猜她/他是谁？（角色扮演）

我收集了孩子说的一些角色（职业）写在卡片上，折好，让孩子们抽签，抽到谁，就请用肢体动作+一句话来表演这个角色，其他小观众来猜猜演的是谁。

多多：警察；台词：小偷！别跑？（动作和台词都非常到位，说明对于角色的把握找到了关键点！就是动作夸张台词声小，还用上了道具，影响了观众对台词的倾听和理解）

大熊：老师；台词：同学们！看这里。（动作鲜明，台词凸显角色形象，加上了一个指黑板的动作，角色感觉一下子就跳出来了。）

小熊：消防员；台词：灭火啦！（这个大家是一猜就中，小熊选择的角色特征、台词设计都非常到位！还有个拿着喷水龙头到处撒的动作，真是好形象啊！）

豆豆：医生；台词：哎呀，你这个病很严重啊。（这一脸的无奈，真是把医生对于患者的担忧模仿得惟妙惟肖啊，加上这句台词，难怪孩子们一猜就中了。）

乐乐：清洁工；台词：哎呀！这么多垃圾。（看着乐乐边走边拾垃圾的样子，配合台词，很容易猜呀！）

真真：护士；台词：“呦呦呦呦，流血啦！”。（呦呦呦是模仿的救护车的声音，而真真让观众判断出来角色的是后面那句流血了。我问医生也可能会说这样的话吧，可孩子们一致都认为这一定是护士该做的事）

汐汐：妈妈。这一次，汐汐同学执拗的不同意表演手中的角色，坚持一定要表演护士，说完还在手里拿起小玩具自演自说的：“来要打针咯，别怕。”就是不愿意上台，但也没有离开教室，就是坐在椅子上说：“我就是只想演护士，但是被他演了，我就不要演了。”（真是个傲娇的小公主呀~~不过话说回来，出现这状况汐汐能控制自己不离开教室，明白不管怎样还是得留在座位上和大家在一起，也是自我约束上的一大进步啊！比起以前一傲娇就出门找爸爸妈妈，一节课出门几回的频率，现在真是值得表扬了。）

活动小评：

看到孩子们一个个笑嘻嘻的上台去，大胆的表演，精彩的演绎，我还真没想到宝贝对于各个角色的观察有这么细致的体会。表演故事角色有故事依据，而表演此类生活角色则就考验孩子们对他们的观察、体会，然后到现场的整理、提炼、选择明显特征，最后到上台表演的动作、台词、神态，一环扣一环的，才能有这样一幕看上去轻而易举的表演。

可以感受到，孩子们在“重点特征”这个角色表演能力上还需要不断练习，如何一表演就能让观众知道你是谁？如何通过一个动作、一句话传递自己的信息？咱们会在每一活动中不断的玩和练习。当然，日常生活的观察和积累也是非常重要的哦。

在汐汐的表现上，我也当众给予了肯定和表扬，让孩子们知道活动的规则和每个人及时的进步，也让其他孩子知道“自我约束”是那些具体的事情；对于不想表演的事情，我也提出了探讨，我不强迫大家，但游戏的规则我们还是需要遵守约定，既然是抽签决定，大家都不知道字面，那么也许这里面我们没有办法操作让每个人都如愿以偿，但尽管如此，我们都愿意参与了游戏，既然同意参与，我们就需要遵循游戏规则来玩，这才能让大家都玩得尽兴。如果对游戏规则有异议，可以一开始就提出，这样才能更好的和大家协商，而不是让团队依着自己的喜好和脾气来，这样是不可以的哦。

主题活动——身体砌物

对于并不陌生的故事，很快孩子们就找到了里面出现的角色和各类关键物品，因此第一次课，就让我们来玩一玩故事吧。

故事中的各个经典事物孩子们一一尝试，最有特点的是“南瓜马车”，南瓜和马的部分，孩子们的想法都有不一样，可组合在一起，需要的除了好点子，还有如何整合大家的力量。在这里孩子们争议、尝试了很久，不断有人提出想法，也不断被人推翻，再想，再试，再推翻……如此以往，孩子们还是不断的在努力碰撞，最后终于得到了大家一致认可和愿意表演的方案，实在可喜可贺。这个班男生偏多，年龄也相仿，越长大，在协商上真是比以往反而有了更多的难度，大家都对自我的认可度拔高了很多，因此在合作的环节，我放了更多的时间去让他们去体会团队的关系处理。最终结果没让大家失望，依然精彩出色！

《灰姑娘》（一）——重温经典 《灰姑娘》（一）——重温经典

课后延伸——

请每个孩子继续反复倾听/阅读故事《灰姑娘》，在下一次课中，我们会有针对性的对某些环节做表演和解读，所以需要大家能对故事本书非常了解，才能做深入的探讨哦！

《灰姑娘》（一）——重温经典