《教学勇气——漫步教师心灵》

    书中提到，在教学中教师的困惑不外乎有三种：第一，我们教授的学科是像生命一样广泛和复杂，因此我们有关学科的知识总是残缺不全，无论我们自己如何致力于阅读和研究，教学对控制内容的要求总是使我们难以把握；第二，我们教的学生远比生命广泛、复杂；第三，我们教导自己认识自我。

    教学方法与技巧虽然在一定程度上促进教学，但也会使整个教学过程显得生硬、刻板。久而久之，学生无心学习，教师也疲于应付。真正好的教学不能降低到技术层面，真正好的教学来自于教师的自身认同和自身完整，是对自己定位的一个肯定，也是遵从内心真我的过程。自身认同是一种发展的联系，自我生命中所有力量汇聚，进而形成神秘自我：基因组成，文化环境，性格，爱的体验和痛苦的感受等等。自身完整是说，无论怎样我都是一个整体，这种整体特点能够在朝着一定方向形成和再形成我的生活模式时的内在联系中发现。好的教学是教师首先认同并遵从真实的自我，承认并能完善自己的完整性，将生活于教学融合，用心教学的结果。