今天是“泪流不止”的一天。虽然妈妈再三阻拦，我还是去上班了。毕竟没有发烧了，感觉就好很多。想到最近班里这么多事，尤其今天要竞选新一届班委，没有其他人能顶替我守班。出门才发现，感冒得确实太厉害了，自己一直“一把鼻涕一把泪”，完全无法自控。
即使这样，我还是和孩子们一起在上午完成了“词句段运用”第二题的故事扩写，并当场用“猎人海力布获得宝石”的内容进行检测。认真倾听并理解方法的孩子做起来又快又好。那些倾听习惯不好的孩子做得慢，质量低劣，自己感觉很难。两级分化的本质就是“习惯的分化”。一个一个地过关确实很耗费精神。
下午完成了缩写的练习指导，并和孩子们一起做《猎人海力布》的缩写。大多数孩子达标很容易。那些不喜欢阅读的孩子在提炼关键信息时，差距再一次显现。五年级的深度学习，没有前期厚实的阅读垫底，孩子的学习困难是显而易见的。这些年想了各种办法激发孩子的阅读兴趣，培养孩子的写作习惯。跟随得好的家庭，孩子有福了。那些不跟随，甚至应付的家庭，小朋友目前所受的煎熬是家长们无法体验的。老师领进门，修行在家庭啊！
班会课完成了本学期的新班委竞选。每学期第一个月的第四周，我们更换新班委。这学期晚开学了两周，所以今天才开始做。有的孩子精心准备了竞选PPT，有的是脱稿演讲，也有的是即兴准备的。跟上学期比较，他们的演讲内容和演讲水平都有提升。
下午仍然留了两个孩子。一个是因为情绪管理问题需要疏导，一个是因为学习问题，补足昨天的练习题。小家伙们已经不小了，可是部分孩子老想着这个地球要围绕着他们转，学习也应该是被人陪着才做，只要老师不盯住就乱做。这些背后到底藏着些什么深层原因呢？有待进一步考查和研究。
中午和孩子们沟通了我这几天的身体状态，并把这两天的简书给孩子们看，请孩子们聊聊自己的感受。三个孩子发言，都是特能说的小嘴。什么身体健康需要平时关注啦，什么不要过度消耗自己啦，什么班级同学怎么做可以让老师少操心啊……听得我心里暖洋洋的。一个孩子趁机还去为我接了一杯热水让我赶紧喝，这样子病好得快。
聊着聊着，聊到了“生老病死”的话题，我说：“从出生开始，人就朝向死亡，这中间还会经历很多，包括不可避免的衰老与疾病。有的人认为：人活一辈子，终究逃不过死，还要受那么多折磨，没意思；也有人认为：人终究有一死，一定要趁活着的时候，活出精彩，活出自己的价值和意义。‘向死而生’的话题带来了很多观点，你们的观点是什么呢？”
很惊讶小朋友们的思维活跃。有的同学说：“就是要抓紧时间好好活，活出自己的价值。”有的同学说：“因为人会死，更显得活着的好。”有的同学说：“有的人虽然死了，但是他给世界留下了宝贵的东西，一直活在人们心里，就像海力布一样，世代相传，永远不死”……
“什么是永远不死呢？”
“就是被世人记住了。”
“怎样的人会被世人记住呢？”
“那些做了大贡献的人。”
“是的，那些贡献很大的人是不朽的。《左传》里提到三不朽：立德、立功、立言，你们怎么理解呢？”
“立德是指的品德好，被人们传颂，就一代代传下来。”
“立功应该是指那些为国家，为社会做出巨大贡献的人吧？比如袁隆平爷爷，解决了那么多人的温饱问题。”
“立言是指说出的哪些名言吗？”
“立言应该是指的写了很好的书籍流传下来吧？”
……
大家你一言我一句，我并没有给他们肯定的回应，而是告诉他们：“晚上回家和爸爸妈妈讨论讨论，什么是‘向死而生’，什么是‘三不朽’’，还可以查查资料，丰富自己的见解。”
“向死而生”本来是海德格尔的哲学概念，今天这么一说，感觉孩子们倒是天生的哲学家呢！
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