2020年4月1日听向爱平（湖北省仙桃市教育科学研究院）讲座记录：
作为一个教研员或者一线教师，我们要研究教材和编者意图，旨在教科书与教师教学之间搭建一座桥梁，形成研究能力。批判性接受，批判性思考。
一·《语文园地》的地位
《语文园地》是语文教科书的重要组成部分。
1·《语文园地》不是语文教科书的附属产品；《语文园地》是学生学习检测的重要内容，很多教研员和教师一般会从《语文园地》内容进行试卷命题。2· 《语文园地》极大地丰富了语文学习的内容；例如，二年级的”识字加油站“提供了一个生活情景图，提供了公园里的场所，就是孩子们要去的地方，通过游览地方，认识相关汉字。3·《语文园地》承担着一些特殊的教学任务。例如，实践活动范畴， 承担着活动——实践——活动等特殊的教学任务，是学生提升语文素养的重要阵地。
二·《语文园地》的变脸
1·《语文园地》编排观念的变化。传统的“语文园地”就是学汉语言知识；“语文”园地“就是要死记硬背；”语文园地“就是要做”套模“机械训练。今天统编教科书的“语文园地观”。强化语言积累，丰富语汇储备；认识语言现象，发现语言规律；重视实践运用，促进表达提升。
2·《语文园地》结构的变化。
总结：教学过程中重视《语文园地》的教学，注重学生实践能力的培养，切忌将《语文园地》上成语文知识课，一味让学生死记硬背。
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