数不仅仅是量，还有质。在数学板块一开始，我们进行了数字1-12品质的学习。“天是一，地是一，太阳是一，月亮是一，你是一，我是一，人人都是唯一的……”在接触数学的一开始，就把这个世界的一元性、二元性、三元性等等带给孩子，而不是数只和量对应的刻板印象。为了学习数字品质，自编了故事、小韵文、创作了小曲，孩子们经常在玩耍的时候无意识地唱起来。当他们看到苹果里面的五角星，他们对那个美是惊叹的。数学的本质是美。引发孩子的惊奇和对数字的惊叹是比他们会解一道数学题重要太多的事情。孩子们经常高兴地来告诉我自己发现了哪个数字的秘密。
数学可以很好玩—记第三个板块
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在晨圈里，我们用了各种方法，各种道具唱数。大小沙包、种子、木棍、绳子、宝石，是我们数学课的“常客”。走着数、跳着数、拍手跺脚数、不同气质类型数，波鸿跑酷结合估数。经常在数数的实际情境中，也在自然地发生着加法，比大小。数学里面很重要的是建立数感和形成数学思维。数学的真谛应该是试着去解决问题，去进入未知的领域，而不仅仅是解题。
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不同方式估数猜数是孩子们很喜欢的。其中用到听觉、触觉、温暖觉等各种感官去猜数。触觉魔法袋揭开面纱，玩了记忆挑战游戏。每次我拿走几个拿走什么，孩子们总是一一道出。让我惊讶的是，当我尝试用钟琴、莱雅琴去敲出弹出不同的音调时，很多孩子可以听出是几个音。数学和音乐可以完美结合。数字本身就是倾向于音乐性、节奏性的。
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思考必须是鲜活的，不是线性的、单向的。从整体到局部的顺序体现在教学的过程中。数的分解组合，哪怕小小的数字5，孩子们在引导下可以发现很多可能。
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因为自己主带大部分课程，更是尝到了学科间融合的甜头。在数学课上唱过的魔性的“金太阳”的歌，英语课上一唱起“golden sun”的时候，孩子们立刻发现了。孩子们用英语结合步伐正数倒数，在节奏韵律中用身体学习。 英语课上，他们在数数过程中，自己找到了规律，尝试着数到了一百。在游戏课上玩的魔法绳在英语故事中出现的时候，他们各个跃跃欲试。
有时候音乐课上也唱英文歌。对应孩子在这个阶段的意识发展形态，带孩子唱五度氛围的歌曲。除了歌唱，竖笛学习是音乐课的很重要的一部分。有孩子说：“黄鹂鸟飞回到树上了。”“我们已经学习了4个音了。”“我什么时候可以把竖笛带回家练啊？”音乐中的倾听非常重要。我们常常结合身体运动、不同乐器做听觉游戏、回声游戏。一首歌熟练了以后，我们还会以画蜡块画的方式把歌记下来。有孩子画下来以后，还自己编了一个很有童话风格的小故事。
跟随着孩子们上日语课，我也学会了几句日语，不过现在的学习能力还真的比不上他们这样唱唱跳跳去习得语言的。
这个板块的蜂蜡塑形主要结合了主课的内容。有个别孩子也从开始的不知如何下手到逐渐建立起信心。
数学可以很好玩—记第三个板块
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手工课开始做棒针了。孩子们要给自己的竖笛做一件“衣服”。从绕线开始，自己设计颜色，现在已经织得越来越像样了。
烹饪课磨的芝麻香味飘满了整个房间。我们要开始为冬至庆典做准备了。
数学可以很好玩—记第三个板块
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每天固定的几分钟时间的经典唱诵，让孩子们积累了不少。古诗我们是唱的，诗经是吟诵的。才华横溢的爸爸妈妈们给做了诗歌读本。美美的～
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形线画从身体大动作到小动作，最后落到笔头。
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这个板块的滋养故事选自格林童话，其中“玫瑰公主”正尝试做成简单的小音乐剧。
户外自然散步中，发现了一只巨大的毛毛虫，引得每个孩子停下来细细观看。
数学可以很好玩—记第三个板块
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课间，他们会自己创造一些游戏一起玩耍。经常谁受点小伤，擦不了地什么的，他们都会主动互相帮忙。当然，在与同伴交往过程中，多少会有这样那样的摩擦，但是也正是因为这些摩擦，让他们慢慢学会如何尊重别人，如何解决问题，如何协同合作。我们不都是希望做自己的同时，也能与这个世界和谐相处吗？有时候我们大人可以做的其实不多，接纳、倾听、陪伴足矣。反而是孩子会帮助我们看见自己。
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令人伤心的是，平常孩子们养着的有只小兔子离开我们了。孩子们一起安葬了兔子，跟兔子好好告别。对每一个生命，我们都应该心怀敬畏。
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