教育即生长，这是我们每一个教育人心中所向往的崇高教育理想。最早由卢梭提出，杜威做了进一步阐述。周国平在他的著作中也曾多次讲述“教育即生长”的重要性。
教育即生长，可是教育应怎样生长，教育要向着哪个方向生长呢？“教育”的对象往往是学生，“生长”的对象往往是植物。将这两个词连在一起我们不难发现，这其中所包含的意思。教育孩子要让孩子像植物一样疯狂的生长，长出他基因中本来应有的样子。而不是像一个景观植物一样，在教育孩子的过程中肆意的修剪。剪出了塑造者想要的姿态，却丢失了植物原有的美。这样的教育不是好教育。
达尔文讲:“物竞天择，适者生存”对于自然界的生物都一样，适应环境的生物才能生活的更好，不适者往往被淘汰。所以我们今天所教育的孩子，明天必须能够适应环境，适应社会，这样的教育才能称之为成功的教育。
能考出高分不能满足孩子进入社会的全部需求。今天的教育当面相孩子综合素质的提高，即所谓的素质教育。孩子进入社会首先要能够生存，能够自立，能够发展自我，能够实现梦想，能够造福社会。
我们要注重什么呢？应注重良好品质的培养。与人为善，才能与社会和谐相处。注重礼节，才能被他人接纳。遵守信用，才能赢得他人的信任。尊老爱幼，孝敬父母，才会有和谐的家庭。意志坚定，才不会被困难打到。才华出众，才会在别人面前大放异彩。梦想远大，路才会走的更远。诸如此类，举不胜举，好品质是教育者首先要培养的内容。教育即生长，不是漫无目的的生长，首先要让孩子长出好的品质。
教育即生长，品质放光芒。教育即生长，幽幽路漫长。
美丽的房间
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