一、这次亲子共读， 我选择的绘本是《Where’s Spot》。这本书买了已经快一年了，刚买回来时给大宝照本宣科的读过一次，而且是匆匆了事那种，大宝不是很感兴趣，我还没读完就走开了，所以一直搁置在书架上，没有利用起来。直到最近听了Casey老师的课，才意识到是自己没有掌握绘本亲子共读的方法，技巧，所以孩子才不愿意听。这次再跟佳宝共读之前，我专门用了一天时间来做功课，反复推敲该怎样通过调节语气语调，语速，甚至怎样引入其它语言进行拓展阅读，增加共读过程的趣味性，吸引力，还收集了这个绘本的音频，视频资料，提前查了几个生词的读音。
《Where’s Spot》是一本以认知为主题的翻翻书，可以说是翻翻书的鼻祖级绘本，非常经典。绘本讲的是一个关于捉迷藏的事，生活场景很丰富，可以认知许多动物和家庭物品。
（一）内容简介
晚饭时间到了，Spot的妈妈在到处找他吃饭，是不是在门后面？钟里面？钢琴里？楼梯下？壁橱里？......？都不在， 最后还是靠小乌龟的提示，在篮子里找到了。
（二）亲子共读情况
这次，我从一开始就让自己放慢速度，认真带孩子翻看每一页，甚至每个图片。首先带孩子认真阅读封面信息（以前封面我都是读完标题就迅速翻过的）。我指着封面上的小狗对佳宝说 This is Spot. And he is hiding.(我边说边把书放在身后，帮助她理解)。
So we have to look for Spot.
Spot , where are you?“（边说边用手搭在额头，四处张望，做寻找状）。
Where is he? Let’s see. I can find him in the book.
虽然我在封面上停留的时间很长，但是孩子并没有不耐烦，而是很认真的在听我说，通过我加入的拓展语言和表情，还有语气语调的变化，慢慢的吊起了孩子的好奇心，并等我带她一起寻找Spot。
这里以第二页为类，
It’s a big blue door.
Is he behind the door?它藏在门后吗？
“Now let’s have a look.”(边说边翻开门)
“Is that Spot?” 我问孩子。
她回答 “No”。
我又问她 “What animal is this?”这是什么动物？（看她好像没听懂时，我也会时不时再翻译一下）。
孩子高兴的回答“Bear”，
“Yes，it's a bear. Spot it's not here.
Let's keep looking.”
就这样除了读书上的句子外，我还会带孩子仔细观看图片，加入一些拓展句子，有时自己说，有时我问问题引导孩子去翻书并回答。在前面没有找到Spot时，但是看到其它动物孩子也非常开心。比如在打开门之前我会问她这个门是什么颜色，打开后是不是Spot，不是的话是什么动物等等，跟孩子互动起来，她更愿意往下听。其中有一页打开钟表里面出现一条蛇，“So scared!”我吓的尖叫一声赶紧把手缩回，（做出非常害怕的表情，也是真的害怕），孩子被我的举动逗的哈哈大笑，还边说snake边拿书来吓我。
可以说我们是很愉快的完成了这次亲子共读尝试，虽然中英文夹杂，我做拓展时说的也不是很流畅，但是丝毫没有影响我们的心情，孩子听得非常开心，我觉得达到了这次亲子共读的目的，甚感欣慰，感觉提前做功课真的太有必要了。
后面为了巩固学习效果，我还抱着二宝陪佳佳玩了她最喜欢的捉迷藏游戏，而且这次加入了更多绘本中出现的句子。比如我会用二宝的口吻说“Sister，where are you?”"it's she behind the door?"等等，让孩子在游戏中理解句子的意思。玩完几次游戏后，再陪孩子读绘本就顺畅多了。
通过这次尝试，使我对亲子共读更加有了信心和兴趣，我相信通过这段时间在绘分享的学习，一定可以让我学到更多英文启蒙的方法，接下来准备每周跟孩子共读一本ttr的绘本，将所学知识真正的用到学习过程中。
二、 为了便于宝宝找到她喜欢的书进行学习，我专门给她准备了一个小书架。以后要争取更多的时间跟孩子共读，把学到的知识用到实际启蒙过程中，边实践边学习，跟孩子共同进步。
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