期末复习的特殊时段，文字与情绪有关，那就聚焦积极面吧。最近复习一直在寻找新的路径，似乎发现了“阅读题和阅读”的“联姻”，让复习不再枯燥。
语文课后的小练笔如何复习？背诵下来，还是拓展练笔？我不喜欢让学生背诵，应该是不足的方面，但除了背诵应该还会有别的路径？一点探索：
《大青树下的小学》课后题中的写话练习，结合《窗边的小豆豆》片段，让孩子写一写小豆豆在学校里可能会玩些什么，会做些什么？
第4单元预测单元，结合故事《青蛙和蟾蜍》，边读边预测，让学生在预测中体会预测的好处以及预测的方法。再选择相应的阅读题，让学生在实践运用中理解并逐步掌握。
但是，语文课的美好在于讲解的时候，老师讲的热情，学生听着热闹，但一到实战演练，效果就没有想象中的好了。因此虽然对于阅读题的复习有了一点探索，但是落实不到试卷上，不能起到立竿见影的效果，就会感觉有挫败感。但是要相信相信的力量，要相信种子，相信岁月，但愿这粒种子是对的。
学生的批判性思维似乎开始显现了，今天课堂上几个学生对于答案的质疑和提问，令我欣喜。周末布置的作文竞赛参与率很高，效果也很满意，共读共写的花也慢慢开了。
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