老师的定力是孩子情绪稳定的定海神针。孩子再哭再乱，老师自身得平静如水。
大袋鼠分离哭的时候，我进班支持老师。
首先通过经验快速判断，并快速决策 ～把两个“拉警报式”哭泣的男孩子分开，否则另外不哭的8人也会被带节奏。
一个在我这里，往返在“拿纸巾 擦鼻涕 把声音关小 击掌yeah。”每次跟我击掌时，我给他肯定的眼神。
他三个指令完成度特别好。也可以坐下，情绪反复，即将失控时，也会稍微降一下阈值。安慰答应他会帮助他找妈妈，他就不哭了。
另一个光哭不听的，观察到他依恋自己的小铲子，就让代班老师拿着他的铲子，他围绕着老师身边，扒在老师身上，哭喊着叫老师的名字，叫老师带他找妈妈。哭着能表达，就更进一步了。
我常跟家长说: 你看别人家的孩子不哭，那是可能人家已经经历过哭的过程了。
分离焦虑哭闹的过程可能是这样阶段性的:
1.只哭闹 拍门 撒泼打滚 什么需求也不提
2.哭闹 嘴里喊着 要妈妈/爸爸 要回家
3.哭着闹着 还能看着 听着 执行着指令
4.不哭不闹什么也不做 静待着或者神游着 试探式挑衅着
5.不哭不闹关注老师讲的内容 参与着
孩子养成的依恋模式不同
分离焦虑缓解快慢也不同，因人而异。
看家长在分离时或小心翼翼
或悄摸做声地偷溜走 或依依不舍
或在外头静静抹泪
这过程就是依恋与独立的平衡
很难平衡的
懂得试试放手
得体地退后
是对彼此的成就而不是“抛弃”
独立而又亲密
值得一生学习。
Circle教育感悟2022.5.14
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