人是吸收经验的动物

每次走进教室，都会莫名忐忑。今天的课堂会是怎样的呢？作为老师，似乎不该把课堂的质量归咎学生，然而可是，有一些标准存在已久，却鲜有人质疑。

我对课堂的幻想起于一堂堂公开课。老师们神情自若，举手投足间，将学生们牵引于知识的海洋于无形。每一篇教学设计逻辑之缜密，形式之高超，读完仿佛领略了一篇精美的艺术品。

在我初次走上讲台时，我看到的，确实一张张对学习失去了兴趣，失掉了信心的面孔。当我神采飞扬，口若悬河时，他们要么低着头，要么搬弄着手指。唯有一些安静，内向的孩子，用心在感受着我略显深奥的语言，用心摸索着黑暗中的一块块礁石。

我不能要求每一个孩子都像苦行僧一样静坐四十分钟。每次下课铃声响起他们如蒙大赦，纷纷抢夺着冲出教室。站在台上，还未能将下课说出口的我面红耳赤。不是不曾生气地抱怨过，不是不曾拐弯抹角地指摘过，只是这些孩子在憋闷了四十分钟后仿佛被压迫到极限的气球，不得不爆炸了。

把自己当做这些孩子——我的气量只有一点点，我的胃口亦然只有一点点，我的思考力，承受力，耐力也只有一点点。老师们太着急，太贪心，把一碗苦涩的药汁喂到嘴边，只需闻那个味道便半年吃不下任何东西。若是加点糖，在把焦黑的颜色淡一淡，若是能变成奶茶就最好了，再不济变成肉沫子汤也是好的，最低最低就糖水吧，白菜汤是灌不下去的。然而有的喜欢糖水，又得喜欢盐水，有的喜欢汽水，有的却偏好藿香正气液的味道。奈何口味太多，菜单太少，上的菜也平平无奇毫无新意罢了。

我很好奇班级和班级之间的差别为什么那么大。有的是向日葵，有的是狗尾巴草，有的是青青小麦，有的是满地荆棘。有人说班主任就像家长，会带出来不一样的孩子。也有人说，有些孩子凑在一起，注定有作用不完的化学反应。

集体和集体之间就像民族和民族之间，毕竟有着许许多多的共同经验。这些经验似乎塑造了一个更大的集体的性格。所以人啊，行走在世界上，要珍视自己的美好体验，那会塑造一个美好的人格，较为完整的自我。所以，成年人看重职业和身份，不无道理，毕竟做什么事情和在什么位置潜移默化地塑造着人。人是吸收经验的动物。