《记承天寺夜游》是统编教材八年级上册以山水游记为主题的第三单元的第10课《短文二篇》其中的第二篇课文。文中记写于苏轼在“乌台诗案”后被贬谪到荒凉的黄州时。全文仅有八十三字，写一个月光皎洁的夜晚，作者无法入睡，去承天寺找好友张怀民，一起在庭院中漫步，抒发了在贬谪期间复杂的思想情感。
正文如下：
元丰六年十月十二日夜， 解衣欲睡， 月色入户，欣然起行。 念无与为乐者， 遂至承天寺寻张怀民。 怀民亦未寝， 相与步于中庭。 庭下如积水空明， 水中藻荇（xìng）交横， 盖竹柏影也。 何夜无月？ 何处无竹柏？ 但少闲人如吾两人者耳。
在执教本课的学习过程中，大多数老师都会把焦点放在：如何理解文中的“闲人”上。 因为本文写苏苏被贬官谪居湖北黄州时，贬官谪居，不像在京城时公务缠身。是确实的“闲”；而遭贬谪却依旧能月下揽胜，有对自然美景的赏慕之思，是闲情雅致的生活方式；也有贬谪的悲凉，失意的落寞的内心空唠唠的“空闲”；面对现实，诗人自我排遣，有挚友交往，同行欣喜，共叙畅聊的“悠闲”，让我们看到苏轼与张怀民的挥洒人生、达观处世的人生哲学。
语文教学应该教什么？确定教什么有时候比怎么教要重要。
一、以学定教，检测调研，关注语言的积累。文中“入户、但、步于中庭、起行、交横、空明”等词语，是理解本文的关节词语，教学中让学生借助注释和工具书读懂；读出文章描绘的情景；读出月色如流水般的柔美纯静；读出二人散步时的悠悠私语；读出二人内心深处的苦闷；在语言的抑扬顿挫中感受月夜、、出寻、散步、漫谈、感慨的由景到人，由人到情，由情入画、物我合一的境界……
二、铺路搭桥，扩展学生的思维。本文的作者苏轼，学生并不陌生，可从多个角度引领我们的孩子走进苏轼。东坡居士的名号由来，东坡肉的名菜，与月相关的诗句，苏轼丰富的诗词佳句等等，每个起步都要稳，语文课要教会学生学习的方法，要把不会的教会，要让学生在原有基础上进一步提高；丰富学生的知识储备，更要厚实对文言文，精致小品文学习的鉴赏品析的能力。
三、以读促写，读写结合。在苏轼一生当中，蹉跎岁月，确实充满了各种磨难。而恰恰是这种磨难，压制了苏轼，折磨了苏轼，锻造了苏轼，苏轼用诗词歌赋还了一个时代的潮流，经历也成就了苏轼。学习本课，读与写的结合点有很多。统编教材把立脚点放在文章的改变与撰写创作上，学生需要聊知文字的形式，还需要清楚自己与苏轼对话的过程。如何组织调控，如何利用小组合作，让学生有自己的独立书写，还有同桌间相互的点评修正，有老师的搭接勾联，让静态的文字，演化成为体验的诉说。
四、由读到诵，适时利用媒体技术，发挥好辅助的功能……拓展阅读，当然有“苏东坡的突围”，有林语堂的《苏东坡传》，教学的指向是更为宽广的大千世界……
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