文| 林 语
字| 1426
上周末，我家先生下班回来，直奔我的书架翻箱倒柜，想找一本解决问题的书，我问，“想要解决什么问题，哪一类呢？”，他一时语塞。细问之下才知道，原来是开会时候大领导表达了对部门负责人的期待和要求，“作为管理者不能只精专于技术，还应有业务之外的能力提升”。
一直标榜自己是“研学院”而非“商学院”的技术人士，向来对管理类培训不屑一顾，这下可慌了神，一时间不知道从何入手，慌乱抓了几本书捧回屋里看起来。看着他焦虑的神情溢于言表，我不禁笑笑，善读历史的人怎会缺乏解决问题的能力，这都是之前他教会我的，那问题到底出在哪里呢？
在秋叶大叔的《高效学习7堂课》中，提供了很好的经验，书中把学习者分为两种类型，即“松鼠型学习者”和“蜜蜂型学习者”。
什么是“松鼠型学习者”呢？
我就读的高中，刚好院子里就有养松鼠，每到课间看着松鼠上蹿下跳，把散落地上的松果一个一个搬回树洞，准备留着过冬。松鼠们很聪明，不会把所有食物都放到同一个“篮子”里，会存放在不同的树洞，但这样也导致一个问题，等到冬天真正来临的时候，松鼠已经忘记了把松果存在了哪个树洞里。
这就是“松鼠型学习者”，看到好课，去听，看到好书，去读，不管怎样，先学为敬，只要是好东西，以后肯定用得上。然而，等我们真正要用的时候，就发现不知道被存在哪个“树洞”里了。
而蜜蜂就不一样了，蜜蜂在劳作之前，会先把蜂巢结构搭建好，而之后的每一次劳作都是在往上面添砖加瓦，日拱一卒，就会越来越强大，不仅可以储存食物还可以挡风遮雨，最重要的是每一点付出都没有浪费。
“蜜蜂型学习者”，就是先搭建认知圈，把最简单，最基础的框架梳理清楚，然后筛选出适合自己的内容，再一点点积累。
很多大咖的学习模式都是“蜜蜂型学习者”，而我们大部分人还停留在“松鼠型学习者”。这就好比，人家每次收获的都是不同部位的零件，最终拼出了钢铁侠；而我们到处收集不同型号的螺丝钉，还不知道要拧在哪，差距就是这样拉开的。
世界上有两件事是最难的，一是，“把别人的钱装进自己的腰包里”，二是，“把自己的思想装进别人的脑子里”。
之所以我们学习了那么多知识，却发现记不住、找不到、不会用，是因为那些知识还是别人的，我们并没有真正习得。当然，我们也想成为“蜜蜂”，可问题是，面对信息的洪流，我们不会做取舍，该怎样建立自己的认知体系，又如何区分哪些内容适合自己呢？
关于这个问题，在周岭老师的《认知觉醒》中给我们提供了答案，书中提出，没有最优、最确定、最权威的认知体系，只有最适合我们当前状态的认知体系。筛选适合自己的内容，这三个原则可以帮到我们：“有关联”、“有需求”、“有触动”。
“有关联”
知识的获取不在于多少，而在于是否与自己有关联，以及这种关联有多充分。有关联，可以让你注意到它，而强关联，你才有可能把它纳入自己的认知体系。
“有需求”
在准备读一本书之前，先来想一下，这本书/这门课可以帮我们解决什么问题？如果你想不出，说明你对它并没有强烈的需求，其实就可以暂时不用去学，不要让它耗费你现阶段的精力。
“有触动”
一些知识非常有道理，但距离我们的认知或需求太远，无法对我们产生触动，也很难进行关联。只有处在认知圈边缘的知识，最容易让人产生触动，也最容易与现有的知识进行关联。
图片来源：《认知觉醒》周岭
学习本应是件开心的事，如果觉得学习很痛苦，如果不能帮我们解决问题，如果让自己越来越焦虑，那一定是用错了方法，应该把乐趣还给学习。
那么问题来了，你们猜我为什么要分享这个点呢？
/END/
网友评论