教室里一部分学生去了舞蹈室排练节目，剩下一部分学生写作业， 我在教室里批改作业并且监管纪律，崔晨的作业乱得离谱，我告诉他，这样的作业离规定的得分标准还差很多。他摆着漫不经心的步子，边过来取本子边说:“还嫌乱?给你写就不错了。”同学们听了哈哈大笑，也许他就要这样的效果，看到脸上得意而又难为情的表情，我足足盯了他两分钟，同学们不笑了，他也不好意思地低下了头，我的意思是让他重新写。记得昨天我告诉他不过关，他重新写的时候，很诚恳，还和几个同学对比，今天这种情形，又不知道哪出了差错，同学们乃至我都知道他是一阵风，一会儿人模人样，一会儿意气用事，一会儿善解人意，一会儿又左右拎不清。谁也没理他。他也再不去瞎说了，开始写作业。
我叮嘱他们安静写作业，又急匆匆去了舞蹈室指导排练，这些孩子比较自觉，听话，在自己琢磨和老师的点拨下进步挺大。我安顿了他们几句便又回到教室，没等进门，就有同学跑出来说史文昌抄作业，还带出好几个，为了证实，我把他们的练习册拿出来兑了一番，有不同之处，也有相同的地方，是答案确实如此，也不好判断，我告诉他们只能明天批改的时候再认证。就这样，一个下午忙忙碌碌地到了放学时间，我招呼同学们快速整队放学。
他们走了，我拖着疲惫的身子回到办公室，感慨万千，我们每天教书育人，学生的字不过关，让写好，得到的是“给你写就不错了” 的回答，虽然大多是顽皮的话，可是也道出了我们没有让学生明确这样做的道理，才让他对学习这件事认识不深刻，也证明一开始就没抓好写字教学，让写字已经成为习惯，仅仅要求成为“范字”，是何等难，所以他才会那样说。
作业不会写就去抄，他感觉这样完成了，其实是把自己哄了，可是学生不懂，我们知道，他不会才这样做，为什么不会？原因很多，但是为师没有教会他们，他们才会用抄来完成。
所以我们看似很忙，但是没有忙在点子上，当学生没有兴趣去学习，只把精力放在如何对付你，如何搪塞你，如何应付差事，我们的教育是被动的。
“养不教，父之过。教不严，师之惰”，某种程度，还是缺乏严格，严格学生，严格自己，方可逼自己成长，逼学生努力。靠随心所欲，靠不劳而获，靠走捷径都不是育人之道。
聪明的，你们知道让他们乐于学习的秘诀吗？
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