一 言传又身教 教子亦教己
董卿曾说：“你想要孩子成为什么样的人，很简单，你自己就去做一个什么样的人。”
教育孩子最好的方式，就是做给孩子看。毕竟父母的一举一动，全都看在孩子眼里。身教，某种程度上来说，胜过言传。
陕西西安36岁的建筑女工张妈妈，每天早出晚归，忙碌完工地的工作后，总要“逼”自己空出两小时的时间看书。
除了是想提升自己的专业知识外，更多是给孩子树立榜样。
所以父母不妨在孩子出问题时，先好好审视自己，是否在和孩子提要求立规矩时，自己却从来做不到。
我们的孩子就像是一张白纸，父母是作画人，示范得越好，孩子的成长才会更好，更顺利。
育儿是一场修行，修的不仅仅是孩子，更是父母自己。
二 不要让孩子替你实现梦想
很多父母从孩子出生伊始，就给孩子规划好了人生，甚至希望孩子来弥补自己人生的缺憾。
那些活成“提线木偶”的孩子，在父母的期待中，渐渐失去了自我。
就像纪伯伦在诗中所说的：
你的儿女，其实不是你的儿女。
他们是生命对于自身渴望而诞生的孩子，他们借助你来到这个世界上，却非因你而来。
他们在你身旁，却并不属于你。
我们可以尽可能地给予孩子关爱，却不能把自己的思想强加给孩子，因为孩子从有自我意识开始，就是一个独立的个体。
真正爱孩子的父母，会成为孩子的守护者，而不是孩子的掌控者。莫言说：孩子的优秀，都浸透着父母的汗水。
家庭是孩子最重要的接受教育的场所，父母的用心和付出，才能让孩子走得更远。
父母的言行里，藏着孩子的未来。而优秀的父母，会努力做到这10件事。
一 终身学习，与孩子一道成长
如何在婴幼儿期着重培养孩子的高智商、在少儿期着重培养孩子的高情商需要学习；如何帮助孩子处理好成长中的问题，变不利因素为有利因素，也需要学习。孩子需要学习，父母也需要学习。亲子之间需要共同学习，相互学习。因此，要积极参加家长学校，订阅一些家教刊物和书籍，不断学习，终身学习。
著名教育家洛克说：“教育上的错误比别的错误更不可轻犯。教育上的错误正和配错了药一样，第一次弄错了，决不能借第二次第三次去补救，它们的影响是终身洗刷不掉的。”家长是孩子的第一任教师，在“不可返工的教育”中，当然要学习在前，思考再教！
四 真爱和严格相结合
爱是对自己、对他人、对自然的“给予、关心、负责、尊重、了解和公正”。真爱是与法律，与社会道德规范相一致的爱。
所以爱赌博，为朋友两肋插刀不问是非，不是真爱。
溺爱也不是真爱，溺爱是过分的爱，即娇宠、姑息、迁就、纵容。溺爱使孩子变懒、变弱、变自私、变得冷酷无情，最严重的可以毁掉孩子。
对于少年儿童来说：“所谓‘真爱’，就是把孩子当成真正的人，尊重其人格，满足其需要，引导其发展，而不求私人之利。尊重少年的人格，最主要的是尊重孩子的四大权：生存权、发展权、受保护权、参与权。孩子的其他权利，如姓名权、健康权、医疗保健权、受父母照料权、隐私权、娱乐权、闲暇权、表达权……等，也应得到尊重。
严格，就是符合法律和道德规范，符合孩子的年龄特征，孩子承诺的事，就要坚决做到，有始有终，养成习惯，形成素质。绝不言而不行，半途而废。当前，家庭中许多问题，多半是了解和尊重孩子不够、不当造成的。
五 言教、身教、心教相结合
言教就是通过道理对孩子进行教育，包括适当的批评。但孩子对父母的说服教育并不十分重视，因而要进行身教。
身教就是父母在日常生活中的一举一动、一言一行都起到表率作用，并在潜移默化中影响孩子。
但有些孩子对父母的身教不买帐，甚至讽刺父母“装腔作势”，“不合时宜”，因而要进行“心教”。
心教是要心通，心通则意到，意到则情合。情合则父母的教育易为孩子接受。
心教还要注意培养孩子的情商(EQ)。心教的前提是尊重、理解、信任、关心孩子。心教的目的是围绕着习惯(包括语言习惯和思维习惯)落实到行为，目标是良好的素质。
什么是素质？从思想层面来说，忘不掉的就是素质；从身体层面来说，一时改变不了的就是素质。比如举重运动员长期形成的粗壮的身体和四肢，一时难以改变。芭蕾舞演员的身体及四肢修长、腰细，同样一时难以改变。这就是他们的身体素质。形成素质的主要途径是习惯，习惯强化到一定程度就变成素质。
六 乐观和快乐
生活像面镜子，你对它笑，它也对你笑；你对它哭，它也对你哭。你把生活的摄像机对准事物(包括自己)的积极面，你就会笑，否则你就会哭。
每个孩子都希望父母满面春风，有说有笑。总是板着脸，开口闭口训人，“眼睛一睁骂到熄灯”的父母，不仅自己活得累，还会影响孩子健康性格的形成。
快乐是什么？快乐是思想愉悦时的一种状态，是一种习惯，是一种思维方式，是一种感受。并不是由个人财产的多寡、地位的高低、职业的贵贱来决定的。人生是快乐与痛苦的交响乐，去掉痛苦就显不出快乐了。有些父母一味地“给予”孩子快乐，自己去承担一切痛苦，结果孩子并没有感到快乐，因为他不知道痛苦是什么。
七 怎样做一个快乐的父母呢？
1. 是想象快乐，对任何事物，对自己，对孩子多想好的方面。
2. 是享受快乐，快乐来了全身投入享受快乐。
3. 是回忆快乐，经常回味快乐，心里老是喜滋滋的。
4. 是缩短烦恼，烦恼没来不提前去想；烦恼来了尽快把它送走；烦恼走了再不去回忆，把它“扫地出门”。
5. 是面对现实，即使自己损失了一只脚，比起四肢全无，却又写出畅销书《五体不满足》的日本青年乙武洋框不是幸福得多吗？总的态度是“能改变的改变它，不能改变的接受它。”有一位“快乐大师”，把“高兴高兴高高兴，怎么那么高兴呢！”的条子装在抽屉里，天天读，真的快乐起来。
八 不代替孩子成长
“成长”是孩子发展智力、非智力、体力的过程，是孩子从自然人变为社会人的过程。在这个过程中，孩子需要实践、探索，取得直接经验，也需要在直接经验的基础上，经过别人的讲解、传授，学习书本知识，取得间接经验。
游戏是最初的学习。孩子通过玩水、玩沙、捉鱼、捉迷藏、打雪仗、塑雪人，懂得了水的性质、沙的性质，知道雪遇热必化。同时锻炼了自己的大脑，锻炼了自己的四肢。
手是外在的脑、脚是外在的心脏，用手多的，孩子大脑发育得好，用脚多的孩子，心脏比别人的强。
家务劳动是“生活的小百科全书”。在家务劳动中学到的知识、受到的锻炼，那就太多太多了。家庭是培养习惯的学校，是学习交往的启蒙课堂，是进行情感教育的理想场所，可惜这些教育资源我们还未能全部开发。
成长是不可代替的。但许多家长却一定要去代替。他们包揽了孩子的一切生活服务劳动。由于家长的大包大揽，孩子好动好奇的天性得不到发展；在劳动中受到锻炼、取得成功、得到满足、得到快乐的需要得不到满足，因而常常有一种压抑感，常常不快乐。因此，给孩子一定的空间，让孩子自己成长，至关重要。
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