“教天地人事，育生命自觉”

李政涛的《教师该怎么实现自我成长》对人启发很大。

首先他就提出了引发人深思的几个问题：当了教师这么久，你知道教师安身立命的根基是什么嘛？身为教师，又该如何培养这个根基呢？课堂教学中怎么体现呢？教师又该怎么实现自我成长？

讲实话，除了对最后一个问题近几年有些许的感受，其他问题真没有思考过。接下来，作者就这些问题逐一进行了回答。

他说：传统是教师安身立命的根基之所在。我们教师要读传统、悟传统。要读四书五经，要读孔子孟子，要从这些经典的传统名人名著中，读出中国优秀的传统文化，领悟其精髓，并想办法在课堂中进行传承。

[if !supportLists]第二、[endif]用专人式的阅读来培植根基。所谓专人式阅读，指的是我们的阅读不能一直范化，这样容易让自己的思考一直比较混乱，没有深度。而专人式的阅读，就是专门阅读某一个人的所有著作，就能全方位、深入了解这种思想，因为有了深入的理解，也能更好地用这个思想来观照自己的生活，进行反思提升。慢慢地就能形成自己的思想，这就是很好培植根基。

关于如何在课堂中体现这个问题，作者的观点是“关注细节，读懂课堂这本‘无字之书’”，详细介绍了14个细节，解决小组合作学习的疑难杂症。

关于教师如何实现自我成长的问题，李老师认为是在不断比较中实现的。年轻时比聪明和勤奋，第二个比的是积累的厚度。最主要是实践的积累，再加上阅读的积累、写作的积累，还有自我反思与重建的积累。第三比的是思维的深度；第四比的是一个人视野或者格局的宽度，最后比的是一个人的胸怀。聪明和勤奋，甚至是实践的积累，阅读写作的积累，都是比较容易做到的，真正难的是思维的深度、视野或者格局的宽度以及胸怀的宽广。这需要一定实践、阅读、写作、反思的积累做基础，在这样的基础上，能够比一般人更能去觉知自己的生命，去感知人类的命运，甚至是对生命的思考，要有一颗悲天悯人的心。

最后李老师说，一个老师不能对自我有所作为，就成不了一个好教师。这句话怎么理解？作者首先举了一个鸡蛋从外力打破成为人口中的食物，用内力冲破蛋壳，就是诞生一个生命的例子说起。我们到底是靠外力成为食物，还是靠内力诞生一个生命，全在于自己的选择，全在于我们作为教师和教育者能不能教天地人事育生命自觉。先从自己的生命自觉培育开始，才可能对他人、对民族、对国家、对社会有所作为。

想想，确实是这样，连对自己的生命如何过才有意义，都懵懵懂懂，如何能对别人有所启发？作为教师，自己要能自觉感知阅读的重要性，成长的重要性，并能不断自觉成长，提升自己的格局和胸怀，才能把这种生命的意义传递给学生。正如谓“己所不欲，勿施于人”。

最后，让文章的最后两句话一起共勉：教天地人事，育生命自觉！这就是所有的教育、所有的教师阅读最终的真谛所在！