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读写结合上,快乐把习学

读写结合上,快乐把习学

作者: 海棠依旧1029 | 来源:发表于2018-03-10 22:35 被阅读0次

            开学前两天,很不在状态,课不知该如何上,学不知如何教。备课时,只备课文,忽视了教学环节,教学流程,更别说有教学创意了。

          上着上着,感觉来了,心里也乐了。

            而心里乐是因为会把读和写渗透到课文里,让学生上课时,找到学习乐趣,进入学习状态,收获一定知识。

          比如讲授《邓稼先》其中有一个小标题是“我不能走”,进入邓稼先高尚人格的情景后,引导学生思考在那样艰苦的环境下邓稼先依然说出了#我不能走,怎样读,学生答:坚定!坚定能高喊么?不能,因为邓稼先为人低调谦逊,所以,我们声调要低,但要读的坚定。试着读。

          接着,我又问道,如果改成“我不走”,好不好,学生答到,不可以,因为不能走是一种责任,谁都想走,可是为了振兴祖国,他不能走。体现责任感,体现爱国。

            由读我们又过渡到写,为邓稼先写颁奖词。大部分同学写得不错。

          这篇文章还有一个特点,就是小标题,所以,我就讲了小标题的作用,以及在作文中的作用,然后,我就出了四个作文题目,让学生任选两个命名小标题,题目为《班级趣事》《✖️✖️老师二三事》《我的好朋友》《这样的人让我——》,之前写作文,几乎很少有学生运用小标题,我想通过这次的训练,提高他们对小标题的认识。

            第二课《说和做》,在讲授学生说的方面,我把闻一多先生作为革命家的方面稍加修改,把文章中的第三人称叙述,改成第一人称,他都说了什么,其实都是他演讲的内容:人民站起来,反对独裁,支持民主,你们站出来,你们站出来……

          引导学生思考,什么语气,什么表情,什么手势,最后我们总结出来,有的需要举起手,握起拳,高声呐喊,无所畏惧,有的需要用手指,咬牙切齿,不怕牺牲。

          我要求学生解放自己,不要害羞,化身闻一多,读出长须飘飘,而大义凛然的英雄闻一多。

        在写方面,我借鉴了秋丽老师写得关于闻一多的小诗,然后我说了前四节,要求学生写闻一多作为革命家的一节小诗,当然,学生的程度有限,所以我要让小组合作出一首,效果不错,学生的创作热情也空前高涨。

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          用读和写来实践这两课,一个是更好的感知了人物精神,一个是锻炼了学生的读和写的能力。

          而今天在写本单元的作文——写出人物精神时,班里有好多学生写的是母爱,亲情,或者师生情,通过爱来刻画这个人物形象。

        我给学生举例子:母亲对你的爱,那是出于本能,不是精神,而如果母亲去爱陌生人,这就是精神;除了母爱之外,你和母亲逛街,她把多找的钱退回去,这就是品格;或者,一个平凡人坚持干好每一件小事,这就是精神。

          希望在以后的作文训练中,我会更好的引导学生!

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