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老师成长的关键是提问题

老师成长的关键是提问题

作者: 郁郁岩上松 | 来源:发表于2018-12-15 11:31 被阅读0次

    判断一节课好坏的标准是什么?就是它的有效性,有效性主要包括:1、学生记住了多少东西,2、课堂上学生的思维状态。后者更重要,没有思维,记住一样东西很难;没有思维难说能够理解,吞下的是生硬的,不成系统的,毫无意义的东西;没有思维,谈不上应用,能力的形成更谈不上。

    观察课堂,从表面效度来看,声音大而无节奏、重音的;一直讲,不停的说,所谓卖力的老师,上课一般不好,不是好老师!分析内在,为什么声音大?要压住学生的声音,说明学生不注意听,在搞小动作。没有重音、节奏的腔调肯定不会让人舒服,要设法摆脱这种声音,自然不会听。不停的说,生怕学生不会,思路跑了,显示自己多努力,实际正好反了,一定会跑的。

    与之相反,声音有节奏重音,本身就具有吸引力。预见学生的学习状态,在学生的最近发展区提出问题,让大家思考、学习、交流、质疑、总结,本身就集中了大家的注意力,激发了思维,而且锻炼了表达能力和解决问题的能力,能说效果差吗?这样的老师说话多吗?可见,声音有吸引力,能提出好的问题,能让大家要说的老师是好老师!

    想起赶牛车,有的是坐在车上,适时吆喝一声的样子赶的;有的在地上跟牛车一块跑着赶的,注意力很集中,生怕牛走错了;有的在前面牵着,牛在拼命摆脱牵引,很费力的走着,充满了情绪!

    老师要做第一种赶车的人,现实是第三种人更多一些,误己误人,费力不讨好。

    成长就从能提出好的问题做起,要想尽快成长,就要不断的琢磨,能提出系列、能激发思维的问题。

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