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一.阅读策略：

预测，提问，批注

（一）提问：从不同角度思考，提出自己的问题。

（二）四年级上册的语文要素

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（三）提问的注意点。

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（四）批注

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1.统一班级批注的符号

2.在交流中发现自己批注的不足

（五）.把握文章主要内容

弄清事情的起因、经过、结果，从而把握文章的主要内容。

如第七单元引导学生，学习把握由几件事构成的文章的主要内容。

如：教学第四单元的时候，要注意不要把故事的起因、经过、结果与课文的每个部分简单对应。

二、习作

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1.课后小练笔。

2.习作题材和习作体裁，接近儿童

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3.指导方法

过程和细节写清楚。

4.单元具体安排

如：四年级上册的习作单元，主要的目标是帮助学生写好一件事，其中包含两个要点：一是要按顺序把一件事情的过程写清楚，也就是要把事情的来龙去脉，事情发展的“链条”写清楚；二是要把这个“链条”上的某些重要环节，也就是一件事中的重要内容写清楚。

①教科书进行了精心编排。首先是两篇精读课文：《麻雀》和《爬天都峰》。通过两篇课文的学习，让学生了解作者是怎么写一件事的。

②通过交流平台，对如何写一件事进行了总结，并在接下来的初试身手环节引导学生尝试运用学到的技巧和方法。

③编排了两篇习作例文《我们家的杏熟了》和《爬天都峰》，以旁批和课后题的形式，再次引导学生学习如何写事。要注意习作例文不同于精读课文，也不同于略读课文，可以灵活运用。

④单元习作，运用本单元学到的写事方法，写一件事。教材提供题目的意图是帮助学生打开思路，而非让学生只写这些事。

⑤以旁批和课后题的形式，再次引导学生学习如何写事。要注意习作例文不同于精读课文，也不同于略读课文，可以灵活运用。

5.关注修改。

6习作中词语的运用

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好词好句的认识，只有合适的表达，才是最好的表达。

四、口语交际

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1.要素：倾听（关注他人），应对（尊重他人，音量），表达（准确，清楚，介入恰当的语调和手势）。

2.课前准备要充分，课后跟进重平常。