放牛班的春天
这部影片太著名了，关于剧情大家都不陌生，关于写教育的有一段，我觉得写的特别好：
每个孩子都是珍贵的存在，都有闪光的地方。问题是——你要用爱去寻找，去浇灌，去守护。
永远不要放弃歌唱，哪怕身处低谷，哪怕五音不全。生活已然灰暗，但有了歌声，有了音乐，一切仿佛过了滤镜，所见的都是真挚而重要的部分，杂乱不再那么显眼。
是的，这部影片给我最大的触动也是爱和音乐。
但是今天，我想聊一聊我喜欢的几个角色：
一、马修
1949年初，在经历了一系列挫折之后，怀才不遇的音乐家——马修，来到了一所为“问题少年”所设立的，名为“池塘之底”的寄宿学校，担任学校新的学监。
有梦想、有才华、幽默风趣、善良宽厚的马修，来到“池塘之底”后，他收起了“失败的音乐家的作品”公文包，投身到“教育事业”中，用自己的爱心和幽默一次次化解孩子们制造的麻烦，看似配合“以暴制暴”校长的同时，也在悄悄用力维护着孩子们内心的敏感、渴望和纯真。在他和孩子们相处中，他的全情投入，被迫离开时的惆怅，这和那个“逃”走的学监形成了鲜明的对比。他虽然在职业发展上没有突出的成绩，但是他给了这个“放年班”孩子们的春天。
影片一开始是一个电话，一个“有关于母亲的电话”。接着，是成年的皮埃尔指挥交响乐团的镜头。导演通过宏大的演出场面，以及那些印着皮埃尔照片的荣誉，无声地交代了成年皮埃尔的功成名就。
从个人成长角度看，马修无疑是成功的，不管是来自孩子们的恶作剧的“头疼”，还是影片中穿插的他的不为人知的爱情，我们都能看到他内心快速接受并快速应对的能力，无疑他的内心是足够强大的。但从职业发展上讲，他又是失败的，因为太过于专注“做事”，不屑于表现、挣功，太过于“佛”系，没有伯乐或者拔尖的才华，他注定没有出头之日。
二、校长
校长是我们日常生活中大多数领导的原型。
1、成本意识，目标导向。马桑大叔开门时，眼睛被射伤。马修第一反应是关心人并提议去医院，而校长的第一反应是骂娘，并迅速召集学生，查出真凶进行惩罚。
2、权威至上，追名逐利。一边是对老师和学生高高在上，发号施令，一边是对伯爵夫人恭维有加，面对伯爵夫人问及合唱团是谁的主意是，他说自己的。
其他诸如简单粗暴的性格特点自不必说，实现中的领导都有各自的性格特点，但是很多情况下，符合上面条件的基本上职业发展都是比较顺风顺水的，影片为了迎合观众的情绪，在校长即将得到嘉奖晋升的时候来了一把大火。但现实中，往往没有这把大火，有的是更多的溜须拍马，校长可能会是更高的官职……
影片是艺术，艺术之外是现实。
很多情况下，没有对错，只有选择，做了大多数人都喜欢的马修可能就很难成为校长。
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