我们已经非常清晰地意识到，大多数都能娴熟地使用“驱使语句”来管教孩子。对于授权语句的使用，却显得很生疏。我们对于“驱使”的定义是：介入年轻人（孩子）和他们的生活体验之间，希望尽可能地减轻他们为自我选择应该承担的后果。
1.为他们做的太多：为孩子做他们自己能够做到的事情（训斥孩子以后又去帮助孩子）
比如：“我简直不能相信你怎么又拖延了，为什么你总是让这样的事情一再的发生？好吧，这次我会帮你处理，但是下次，你可就要自己承担后果了！
2.给予他们的太多：对于他们想要买的东西一一满足。
例如：宝贝，我想我给你买辆车，买个手机。
贿赂或者物质奖励：“如果你要好好的做家庭作业，你就可以得到一张新的CD，更多的零花钱和一部手。
3.过度保护：安排他们什么时候穿什么衣服才不会感冒（好像他们笨得连这个都不知道或者学不会一样）、为他们挑选朋友，担心他们遇到哪怕是一丁点的危险，宝贝你现在赶紧写作业，能写多少就写多少，我去给你拿衣服发动车，怎样开车？送你去上学的路上你就不会冷了。
为孩子做太多以及过度保护剥夺孩子发展出对自己信念——自己有能力把握生活中的起伏的机会。
4.围绕在他们身边：帮他们洗衣服，早上叫他们起床、为他们做午餐，载他们去一些，他们明明可以步行或者骑自行车就可以去的地方，以做作业为借口免去他们的家务活，我真不明白，我不让你做家务，早早的就叫醒你，而且去任何地方都开车接送你，好让你有更多时间，我还替你做午饭，你为何还是做不完功课呢？
5.帮他们说谎：帮他们找借口向老师隐瞒，他们明明睡过了头，而且还帮忙写病假条，或者说你不会告诉爸爸和妈妈的。
好吧，我会写张便条给老师说，你今天早上生病了，但你要确定能赶的上进度才行哦。
6.惩罚或控制：禁足、剥夺特权、创建你的议程强加给他们。
不完成作业我就收回给你的所有权利：没收车不准看电视，不准外出见朋友。
7.告诉他们做什么和怎么做：告诉他们发生了什么，为什么发生，他们应该怎么感受，以及他们为此该做什么该怎么做。“我一点都不奇怪，情况怎么会是这样！因为我看到你整天浪费时间在看电视，交朋友睡觉上，你该为此而感到羞耻，你最好尽快改变，否则将来就会像流浪汉一样去睡大街了。”
8.“如何”“为什么”“为什么不能”的训诫：“我说过多少次让你早点完成作业来着？为什么你就不能像哥哥一样自觉呢？为什么你这么不负责任？你到底想成为什么样的人？”
9.责备和羞辱：“你怎么总是做这样的事呢，为什么你总是忘记，并且总是做不完你的作业，我简直无法相信你，怎么会这么懒！”
10.活在否认中：“我的孩子绝对不会做这样的事。对一些有关性和毒品的文化习惯，欠缺警觉。“过来宝贝，我肯定你真的没有必要做这些功课，老是这样要求你是愚蠢的。你这么聪明，不做作业也一样行，要记住，如果没有我教育，事情会变得非常危险。
11.搭救/修复：当孩子鱼遗失了东西，马上就买新的来替补，雇家教与孩子一起熬夜，拖到最后一分钟才做作业或者帮他做作业。
“在你穿衣服或吃早餐的时候我会帮你做完。很抱歉，我无法给你准备培根鸡蛋和饼干了。我相信你明天就会自己做作业了。
我们对于“授权”的定义是把控制权交给孩子，这样他们就有掌握自己生活的力量，并且能够从自己的错误中吸取教训。
当面对孩子不做作业的挑战是下面是一些可用的建议。
授权：
1.表现出信任：“我相信你会弄明白自己到底需要什么。我知道当你意识到什么对你来说非常重要的时候，你就知道自己该做什么了。
2.尊重隐私：我尊重你的隐私，并且我想让你知道，当你愿意跟我讨论这个问题的时候，我随时都会在你身边。
3.表达出你的底线：分享你怎么想，怎么感受和想要什么，不带训诫、平常说教、不坚持与孩子制定协议，或者不要求某人给你你想要的东西。我不想像保释一样把你从学校带出来，如果你的老师打电话给我，我会把电话递给你，或告诉老师直接和你谈一谈（用尊重的口气和态度）。
4.不带“修正、贬低或者判断”的倾听：我想听听这对你而言意味着什么，你能跟我解释一下为什么做作业对你而言不重要呢？
5.控制你自己的行为：只要事先我们约定好，我就很乐意在方便的时候送你到图书馆。如果你在做功课的时候需要我的帮助，请提前告诉我一声，我不愿意你到最后一分钟才提出要求，提出要我帮你的要求。
6.在相互尊重的前提下决定，你将要做什么：在周二和周日的7:00和8:00之间，如果你在功课上需要帮助，可以来找我，但如果你是拖到最后一分钟才来找我，我就无能为力。
7.和善而坚定的执行：我知道总是将作业拖到最后一分钟，对你来说也是有压力的，我相信你会弄明白问题出在哪里了，每周二和周四的7:00和8:00之间，我也可以给你提供帮助。
8.让他们做自己的决定，但又不放弃他们：我希望你能上大学，但我不知道这是你自己认为到底重要不重要，任何时候我都乐意跟你聊聊，关于你上大学的想法或者计划。
9.协商而不是规定：“能坐下来谈谈看看在做作业的计划上，我们能达成共识吗？”
10.爱和鼓励：我爱的是你本人，我尊重你认为正确的选择。
11.寻求帮助：我需要你的帮助，你能给我跟我解释一下做作业为什么对你不重要吗？
12.分享你的感受：用“我感到是因为我希望”的句式分享你的真实感触，但是不要期望别人跟你的感受一样，或者满足你的期望。这是对孩子做了一个很好的榜样，承认他们的感受和期望，但不强求别人的理解和满足。
“每当你不做作业的时候我都会很难过，因为我很重视你的教育问题而且我认为良好的教育对你的一生都非常受益，所以我真的很希望你能做好功课。
13.共同解决问题，你有没有想过不做功课的结果将会怎样？你愿意听听我的担忧吗？我们能不能一起进行头脑风暴去找到这个问题的解决方案呢？
14.彼此尊重的沟通：“我太难过了，现在没办法跟你谈这个问题。还是把这件事放在家庭会议的议程当中，我的情绪平稳些再谈吧。”
15.发出信息而不是命令：“我注意到你花了很多时间看电视打电话，而把作业扔在一旁。我注意到你总是把作业放到最后一刻，而且为要做作业而感到垂头丧气。
16.鼓励从错误中学习：“我明白你对自己的成绩不好，也很难过。我相信你可以从中吸取教训，并知道如何做才能取得理想的成绩。
提示：“授权”的语句和行动在某些家长看来似乎不是那么有力，因为这些家长习惯了使用控制，救助或者禁止等能够立竿见影的方法。对家长们来说，困难是把权力交给了孩子之后，往往会导致更多的错误和失败的后果，然后只有当明白了从错误和失败中学习是成功生活的一个重要组成部分时，我们才知道运用“授权”的语句和行为的重要性。
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